叶蕾

所谓新媒体，主要就是指一种新型的媒体形态，它是重要信息的载体，所以，它被应用到了各行各业。其中，在大学体育教学中就对它进行了有效的应用。众所周知，在大学教学中体育占据着很重要的位置，它是促进学生身心发展的重要科目之一。尤其是在新媒体时代的到来，为大学体育增添了很多的活力，它不仅在很大程度上拓宽了大学体育的教学环境，同时也改变了教学内容与方式。所以为了在新媒体时代下对大学体育进行很好的创新，本文主要分析了新媒体的特点、新媒体对大学生体育教学的应用以及创新的具体措施。希望可以为相关教师提供理论依据的参考。

现如今，随着网络技术和数字技术的快速发展，新媒体已经对人们的生活与学习产生了很大的改变，与此同时，这也成为了人们人际交往的重要方式。在大学教学中，体育教学不仅可以增强学生的体魄，同时也可以促进他们心灵的发展。所以，新媒体时代下，大学体育教学一定要对新媒体技术进行有效的应用，以此来转变大学体育的教学理念、内容以及方式，不断提高大学体育教学的效率，并推动我国大学体育教学的不断发展。因此，我们首先来了解一下新媒体的特点。

1 新媒体的特点

新媒体与传统媒体相比，具有很大的优势，新媒体主要是通过应用数字技术、网络技术以及无线通信技术对文字、图像以及音乐等进行传播。此外，传统的媒体主要是通过报纸、电视进行传播，而新媒体则是通过手机、电脑等进行传播，具有传播速度快、开放性大、灵活性大的优势，这对传统媒体有很大的革新。大学生作为新媒体使用的群体之一，他们通过新媒体不仅可以进行娱乐活动，同时还可以进行学习交流，了解到了很多课外的信息，这对大学生的学习方式有很大的改变。由此可见，新媒体推动了教育信息化的建设，这与它的特点有着密切的联系。新媒体的特点主要体现在以下三个方面：1，即时性。新媒体可以实现信息的快速传递。2，交互性。传统媒体主要是由媒体向群众传递信息，是单向性的。而新媒体不仅可以传递信息给群众，同时群众也可以将信息进行反馈与传递，具有良好的交互性。3，超时空性。新媒体在进行信息传播的时候，不受时间与地点的限制，可以随时进行消息的发布与查阅。

2 新媒体对大学生体育教学的影响

2.1改变并拓展了传统大学体育的教学环境

新媒体的到来，对传统大学体育教学环境有很大的改变。众所周知，在传统教学中，老师是教学的主体，但是随着新媒体在大学体育教学中的应用，教师的主体地位正在逐渐的下降并被学生取代。与此同时，在新媒体时代下，大学体育教学还采取了一对多、一对一的信息反馈方式，这在很大程度上拓宽了体育教学交流的渠道，从而实现体育教学的多元化发展。除此之外，对新媒体技术的使用还有效激发了学生对体育的学习热情，从而有效提高了大学体育教学的有趣性与教学效率。

2.2提高了大学体育教学的资源利用率

在新课程改革的不断推进下，大学体育教学正在不断的优化与发展，这不仅是当今时代的需求，同时也是学生的学习需求。尤其是在新媒体时代下，它可以为体育教学提供很大的资源体系，从而为大学体育教学带来丰富的教学资源。与此同时，利用新媒体技术，还可以将教学的成果以及教学资源进行共享，从而有效的提高大学体育教学的开放度，这样有利于各大高校之间进行互相的学习与共同进步，促进对大学体育教学资源的有效利用。

2.3改变了大学体育教学的内容与方式

新媒体时代的到来还对大学体育教学的内容与方式有很大的改变。在传统体育教学中，大学生可以学习到的体育内容与方式是十分有限的，这根本无法满足大学生的学习需求。但是，在新媒体时代下，它可以为学生带来更加丰富的教学内容以及更加多样化的教学方式。但是，在大学体育教学中应用新媒体还存在一定的局限性，比如：1，新媒体中有很多的网络资源，这些资源并不都是有价值的，所以一定要通过教师对其筛选，之后才可以传递给学生;2，在新媒体中很多的信息资源与学生情感并没有多大的联系，所以很难激发学生的学习兴趣。

3 新媒体时代大学体育教学的创新策略

3.1构建开放式的学习模式

在新媒体时代下，新媒体已经被应用到了教育行业中，它为传统教育注入了新鲜的活力。所以，在对大学体育教学进行创新的时候，就可以利用新媒体构建开放式的学习模式。在具体的实践过程中，首先，教师可以通过对视频、动画等的应用，向学生展示体育运动的动作要领，这样可以使体育课堂变得生动有趣。再者，教师可以引导学生对新媒体的应用，通过网络获取有关体育运动的知识与信息。并且建立交流平台，比如：微信、qq等，这样有利于学生与老师、学生与学生之间进行交流与互动。再者，为了有效的解决体育课程环境、时间的限制，新媒体可以发挥其超时空性的特点，保证整个教学的进度以及教学效果，为学生提供多样化的教学模式，以此来提高大学生体育教学效率。

3.2开展混合大学体育教学

在新媒体时代下对大学体育教学进行创新还可以开展混合大学体育教学。所以，高校体育老师一定要充分的应用新媒体技术的优势，对教学的方法进行有效的创新，以此来提高教学质量与效果。此时教师就可以开展线上线下一体的混合教学模式，让二者可以优势互补、互相促进。在具体的实践过程中，首先，教师可以在课下提前告知学生下节课的课堂内容，并要求学生利用新媒体查找相关的知识与视频进行观看，进行充分的课前预习。再者，当学生提前预习后，教师就可以让学生在课堂上进行相关运动动作的示范，之后对存在的问题进行有效的引导。最后，在课程结束后，教师可以与学生通过新媒体进行互动，对于课堂上存在的问题进行针对性的知道，进一步加强学生对体育内容的学习，并保证教学的联系性与有效性。

3.3利用新媒体拓展教学活动

在新媒体时代下，对大学体育教学进行创新还可以有效的拓展教学活动。因为，学生要想对体育知识与动作技术进行熟练的掌握，在课堂上的学习是远远不够的，所以此时学生就需要通过新媒体在课后查找有关知识进行学习。所以，在具体的实践过程中，教师可以利用微信等交流平台发布与课程内容相衔接的知识与视频让学生学习。此外，在课程结束后，教师还可以向学生分享教学资料，這样有助于学生对当天内容的进一步学习与巩固，这不仅可以培养学生的主观能动性，同时也可以使学生养成良好的学习习惯。

4 结语

综上所述，我们可以得知，在大学阶段体育教学是十分重要的，尤其是在新媒体的时代下，大学体育要想快速的发展就一定要进行创新。所以，在具体创新的过程中，高校体育教师一定要对新媒体有一个深入的了解，之后再对新媒体带来的改变进行探究，只有这样才可以保证新媒体时代下大学生体育教学创新的有效性。只有这样才可以满足时代的需求与学生的需求，促进我国大学生体育教学的效率与质量。

（作者单位：武汉东湖学院）