张汉良

体育游戏一直是课堂教学中不可或缺的重要内容，合理利用体育游戏的各种娱乐方法和手段能有效的激发学生学习的兴趣，调动学生参加体育运动的积极性。本文运用文献资料法和调查访问法，从我校小学体育教学的现状入手，分析在体育教学中出现的学生逆反现象，根据体育游戏特点，提出了几点建议。借此帮助体育教师在体育教学中适时地添加体育情景游戏，进而有效完成教学任务，提高体育教学质量。

现代体育教学改革的一个重要方面就是体现新课程的基本理念，发展学生的个性，促进学生健康成长，提高体育教学的时效性。笔者利用课余时间走访了区内几所小学，在与学生的谈话过程中调查得知：45%的学生不爱上体育课;35%的学生愿意上体育课，但希望体育课是自由活动;20%的学生无所谓;从调查中可以得出这样的结论，“体育课太枯燥乏味了”。笔者认为在体育课堂教学中融入形象鲜明的情景体育游戏，辅之生动的教学语言;师生彼此间进行着一种情景交融的游戏化教学活动会让体育课堂更丰富。

1 情景体育游戏教学的优点

情景体育游戏是传统游戏发展过程的进化与演变，它是以身体练习为基本手段来增强体质，娱乐身心，但它更多的是考虑学生的认知能力及学生的心理与生理的特点，用贴近于学生身边的事与物展开情景式游戏化教学，其优点：

1.1 有利于形成和谐的师生关系

中小学教师在学生心中一直都是神圣的，在他们内心往往有一种“惧”师心理，与老师都有一种距离感。而创造一个新型的 、和谐的、民主的、宽松的教学环境，倡导教师营造一种轻松、愉快的学习环境，可以使学生得到更多的自由，通过双向互动和合作不但可以共建知识的平台而且可以拓展他们的发展空间，激发他们的创新意识和学习兴趣，使每堂课在非常和谐友爱的气氛中度过，达成精神上的默契。

1.2 符合学生的心理特点，有利于调动学生的兴趣

苏霍姆林斯说：“世界上通过形象进入人的意识的，儿童年龄小，经验是有限的，生活中的形象再现的越明显、越具体，对他们的思想影响就越强烈”。情景体育游戏从学生出发，从生活出发，从社会时事出发，例如：历史伟人的故事、时事性的场景（抗震救灾等）、社会规章制度（红、绿、黄灯的用法）等一些有益于学生健康成长的活动来改编游戏，满足学生心理的需求，满足学生天真的心灵之窗，教师再增加一些生动的语意及配合音乐场景，使学生迅速地进入课堂，积极地投入到活动中去。

1.3 有利于教学目标的达成

情景游戏的创设本身就是为达成课程目标服务的，它先占据学生的心灵，调动了学生对知识、游戏的渴望，结合教学任务创编一些有关达成目标的游戏;让学生活跃在宽松而又自由的课堂氛围中，达到玩中学，学中玩的情景，从而促进教学目标的达成，只有在体育教学中合理利用情景体育游戏才能收到事半功倍的效果。

2 情景体育游戏在体育教学中的运用

从情景体育游戏的优点可以看出，在小学体育教学中适时、灵活地运用情景游戏可以改变单一枯燥的练习模式，提高学生的兴趣，更有效地提高教学质量完成教学任务。其具体运用可以简单分为以下几个部分：

2.1 情景体育游戏在准备活动中的运用

情景体育游戏在准备活动中的运用可以改进传统的准备活动带给学生的枯燥厌倦，课堂气氛呆板沉闷等情况，能迅速地把学生的注意力引进课堂，情景式的游戏可以促进儿童思维活跃，调动学生积极的想象空间。因此在教学中可以采用“听数抱团”“报号追人” 、“拉网捕鱼”、 “离队并队跑”、 “黄河、长江”等游戏来调动学生积极性以达到热身效果为技能部分服务。

[案例1]  水平一  主题：“原地侧向投掷轻物”

师：小朋友们：来来来～～今天老师想和同学们一起来玩个游戏《小鸡保卫战》！

师：（故事导入）有一天小鸡们在操场上玩耍，突然有一只老鹰在天空中盘旋飞了几圈，并对下面的小鸡喊话“小鸡们，你们的灾难马上就要到来了，明天我会派些害虫来侵占你们的家园，让你们无家可归，然后我再来把你们这些小鸡一只只地吃掉……”，请问我们应该怎么样？

生：我们要团结起来保卫我们的家园。

师：哨一声“停”，小鸡们现在累了，看到很多好吃的东西，它们就争先恐后地去拿食物，每只鸡都拿一个食物;它们很顽皮，捉起食物来，一会儿把食物往上抛，一会儿把食物往后抛。

2.2 情景体育游戏在基本技术技能教学中的运用

在体育技术技能教学中正确运用情景体育游戏，可以改变单一枯燥的练习形式提高学生的兴趣，众所周知田径教学是最枯燥的，因为都是跑的内容，“跑”动作单调，周而复始，枯燥无味，学生厌倦，容易疲劳，但是把情景游戏注入跑的练习中课堂就会变的生动有趣，如“男女生追逐跑”、“8字弯道跑”、“追球跑等。

[案例2] 主题：“原地侧向投掷轻物”

师：通过学生自由玩耍食物抛接游戏，来肯定学生的创意，引出“彩虹”，即把手中的食物当作一把箭以彩虹的形式射向自己的好友，让学生知道了投掷中出手速度及投掷的挥臂方式，接下来，招集学生用手中的箭捕捉“四害”（蚊子、蟑螂、老鼠、苍蝇）（组织图3）

生：每个学生都自觉地运用投掷毽子的挥臂方式进行投掷，随着靶子的慢速移动，加快了学生挥臂的速度，而靶的高度加强了学生出手角度的练习。

此案例利用了简单情景游戏，既激发了学生的热情和兴趣，又贴近学生的生活，使学生在游戏中掌握基本技能，教学效果显著，游戏在教学中的有效运用关键在于如何把一些基本技术创编于生动活泼的游戏中，使其既具有游戏的特点，又调动学生的积极性，把学生带入了一个情景式的游戏空间，真正地做到了让学生在玩中练，练中玩的情景，让学生体会到了体育课带来的快乐。

2.3 情景体育游戏在身体素质练习中的运用

身体素质练习一般采用难度小，负荷大，比较单调的动作，反复练习容易使人产生厌倦。这时就可以充分利用小学生爱玩的天性，采用游戏练习法增加练习趣味性，调动学生练习的积极性。如发展腿部力量的“蛙跳接力”、“双人蹲跳”等，发展上肢力量的“推小车”等，可以根据不同的目的要求进行选择运用。通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松愉快的气氛中达到提高素质，增强体质的效果。

2.4 情景体育游戏在整理活动中的运用

在体育课即將结束时学生的身体都比较疲惫，这样就有可能影响他们下节课的学习效果。这时就可以把情景体育游戏运用到整理活动中来。放松活动的游戏内容和形式力求做到轻松活泼，精彩幽默，最好做一套呼吸操，使机体的生理、心理得到恢复。

3 情景体育游戏在教学实施时的注意事项

教师创设的情景游戏应该是学生熟悉的生活环境游戏，必须是积极向上的、健康的环境和内容。极引导学生参与到活动中来，调动学生的热情、让学生全身心地投入到情景游戏中去。在创设的情景游戏练习中，教师应该及时引导学生表达自己的感受，并组织学生讨论，加深对知识的理解和巩固。

4 结束语

综上所述，在体育教学中适当安排情景教学可以激发学生的积极性，从而加深对所学动作的记忆，让学生达到一定的内心感受和情绪体验。但是我们还必须正确地认识和评价情景体育游戏在教学中的作用和地位，体育教师要从学生的身心出发，结合教材内容创编和选择合适的游戏，充分考虑游戏的作用和善用，不断提高游戏的质量，努力使之成为体育教学活动中有效的辅助手段。

（作者单位：浙江省宁波市镇海区实验小学）