祝剑

核心素养培养是在教育改革工作大力推行的基础上所衍生的新型教育理念，在教育改革的背景下，各科教学中均对核心素养培养提出了一定的要求。在前期的教学工作中，初中体育教学并未受到重视，而新课标的推行要求以促进学生的全面发展为主要的教学目标。因此，教师人员加大了对体育教学的重视，并且希望通过核心素养教育来增强初中体育教学的整体效果。受到传统教学理念的影响，学生在课堂中的主体地位不突出，致使教学效果受到了极大的限制。基于此，本文以初中体育教学为例，探究核心素养教育在初中体育教学中的应用，致力于促进学生的全面发展。

在新课改的背景下，初中体育教学的重要性越来越明显，为了更好地发挥体育教学的作用，促进学生的全面发展，应遵循生本课堂的教学原则，将学生作为学习的主人。在体育教学过程中，注重对学生学习兴趣的培养。同时，结合核心素养教育的基本要求，培养学生的健康意识、体育意识和体育能力，确保学生能够在教师的正确引导下，产生终身体育思想。此外，在体育锻炼的过程中，还应对学生的思想观念和价值观念加以引导，使其在后期面对各种难题和问题时，能够以乐观积极的态度来应对，这也是体育教学的教育功能。

1 初中体育学科的核心素养

核心素养培养的主要目标为使学生掌握某项学科能力。不同的学科教育中，核心素养培养的内容也存在一定的差异。其中，以体育学科为例，核心素养培养的主要内容包括对运动知识的认知培养;对体育实践能力的培养以及对社会适应能力的培养。在体育学科教学中，对于核心素养的培养实际上就是针对知识、教学过程、學生情感以及价值观的有效整合，致力于通过体育核心素养的培养使学生养成持续锻炼和运动的好习惯，这不仅能够强健学生的体魄，对于健全学生的人格也具有积极作用。当学生具备良好的体魄和体育能力时，则会有更强的自信心，社会交往能力也会有所提升。总体来看，体育核心素养的培养有助于促进学生身心健康和全面发展。

2 在初中体育教学中核心素养的培养要点

2.1 强化教师队伍的综合素质

教师作为课堂教学的主要参与者，其自身的专业能力和综合素质必定会对体育教学的质量和效率产生直接影响。因此，要想实现对初中体育学科素养的培养，则需要从强化教师队伍的综合素质方面入手。要求教师人员均具备较强的专业水平以及文化素养，努力发挥好自身的榜样作用，在开展教学活动中，能够对学生的道德素养以及体育行为产生正向的影响。在教学过程中，也应摆正自身的位置，不得盲目对学生的行为进行管束，而是将学生作为体育教学的主体。

为了增强体育教师队伍的整体素质，需做好如下工作：首先，要求教师人员能够发挥好榜样作用。在教学中和日常生活中，均能注重自身的言行，不断提升自身的道德素养，以自己独有的人格魅力来影响学生，并且与学生建立良好的师生关系;其次，要求教师具备良好的学习能力。在开展教学活动的同时，正视自身在教学工作中的不足，利用课下时间主动学习新知识，利用专业书籍和通过参与培训活动的方式来提升自身的专业素养，从根本上增强自身的教学能力;最后，要求教师人员具备较强的反思意识。在教学结束后，能够对自身的课堂表现进行反思，并且结合教学效果对教学方案作出调整，确保体育核心素养教学工作的有效落实。

2.2 注重渗入德育教育内容

在新的教育时期，德育教育工作备受关注。尤其是在初中教育阶段，学生的道德品质还未形成，如果能够通过教育工作对学生的品行进行正确引导，则可更好的促进学生的身心健康发展，对于构建文明社会也具有积极作用。从教育角度来说，德育教育与体育核心素养存在着密切的联系，要想促进体育核心素养的教育水平，则需要先增强学生的道德品质。因此，要求教师能够加强对德育教育的渗入。在课堂教学中，积极融入德育教育的内容，使学生能够深受体育人物事迹的感染，增强其对体育学习的兴趣。这样在参与体育学习活动时才能全心投入，对于增强体育核心素养的教学水平具有积极作用。

如，在学习有关体育的文化知识，可以充分利用多媒体技术，通过播放运动会纪录片的形式，让学生了解到体育文化的特征。对于纪录片内容的选择，可以选用北京奥运会的片段，当学生看到我国的运动员在比赛中取得好的成绩时，可以有效增强学生的民族自豪感。而当观看到运动员在升旗演唱国歌时的表现时，也会深受感染，这可在一定程度上提升学生的爱国思想。此外，在日常教学中，也应注重强调纪律性，使学生参与锻炼时能够养成良好的习惯，如自觉排队，用完体育教材后，对体育教材进行清理，并且放到指定位置的好习惯。

3 核心素养教育在体育生本课堂中的集中体现

3.1 借助信息技术，构建良好的师生关系

信息时代的到来，为教学工作的创新发展带来了有力的技术支持。信息技术在学科教育中的应用取得了良好的应用效果，不仅推动了教学模式的创新，也有助于集中学生的注意力，使其对学习活动产生兴趣。将其应用于初中体育教学中，可以通过信息化手段来强化学生对理论知识的认识，并且将体育技巧与体育动作进行分解展示，更有益于提升体育教学的效果。

例如，可以借助教学平台对常规性的运动项目进行介绍，鼓励学生在课前自主了解相应的运动项目特点以及体育知识，确保学生在学习之前对体育项目有基本的了解。在课上，教师可以引导学生根据自身的理解做出相应的体育动作，并对相应的动作技巧进行直接指导。此种教学方法，更有益于了解学生在体育锻炼中的不足，也能够对学生的身体素质以及运动能力有更为详尽的了解，可结合学生的个性化特点，制定相应的教学方案，将生本课堂理念落实到实处。

3.2 利用小组合作方式，营造良好的体育学习氛围

理论与实践的有效结合是提升体育教学质量的重要基础。为此，在教学活动中，既要强化学生的理论知识掌握能力，还应加强对体育运动的锻炼。在保障学生具备良好的体育观念的同时，增强学生的健康体育意识。在前期的教学活动中，由于教学方法较为单一，很难激发学生的学习兴趣，而小组合作的形式不仅能够促进学生之间的关系，增强学生的团队意识，也可有效调动学生的学习兴趣，对于增强学生的主观能动性，培养学生的体育学科素养具有积极作用。

如，在学习跳高和跳远项目时，对于跳跃动作的规范性提出了较高的要求。此时，教师可以组织开展小组合作学习的活动，让学生以小组的形式完成对跳高和跳远运动的学习，引导学生对运动动作进行分解练习，当其掌握一定的动作要领后，组织学生开展跳高和跳远比赛。在比赛结束后，由教师总结学生在动作规范性上的问题。小组之间也可相互作出评价，引导学生以客观的态度对自身的小组表现和其他的小组表现给予评价，使学生养成欣赏他人的优良品质。

3.3 创建分层教学模式，突出生本课堂理念

为了加强对生本课堂理念的落实力度，在组织开展体育教学活动时，应结合学生的身体素质、运动能力和个性化发展要求，组织开展分层教学活动。即根据学生的自身特点，采取对应的体育锻炼方法，确保学生在参与体育锻炼时能够获得一定的成就感。

如在进行体能训练时，考虑到男生与女生在身体构造方面的不同，可以对男生与女生进行分别训练。女生进行仰卧起坐训练，做仰卧起坐运動时，教师可以先示范仰卧起坐的动作要领，之后鼓励学生进行仰卧起坐练习，并且观察学生的运动能力，制定更加精细的训练计划。男生在进行俯卧撑的锻炼时，可以通过设置不同的基数，不断强化学生的身体素质。分层教学工作的开展，不仅能够帮助学生树立自信心，还可实现对人本教学思想的有效落实。

3.4 创新教学方式，促进核心素养培养

在原有的体育教学工作中，存在一定的弊端，即教学方式相对单一，学生很难对体育学习产生兴趣，这必定会影响体育学科核心素养的培养。基于此，要求教师人员具备较强的创新意识，能够通过组织开展多元化的教学活动来调动学生对体育学习的兴趣。例如，可以组织投篮比赛和长跑比赛等竞赛活动，使学生积极参与教学活动中，在比赛过程中，不仅能够锻炼学生的体能和运动能力，还可增强学生的运动兴趣，使学生的体育知识得以落实到具体的实践中，从根本上实现核心素养的培养。

结语：在体育核心素养教育工作中的教学重点为，强化学生对体育知识的认知能力，增强学生的体育情感，确保每位学生均能具备健康的体育观念，这对于促进学生的全面发展，增强学生的身心健康发展均具有积极意义。因此，要求教师能够强化对核心素养培养的重视，注重对生本课堂的构建，通过创新教学方式，组织多种教学活动来促进学科核心素养的培养。

（作者单位：上海市建平中学西校）