俞林钟

在小学体育教学的过程中，不同的教学内容，需要采用不同的教学方法。小学体育教师在教学的过程中，应注重运用多种教学方法，真正促进学生的全面发展。本文注重从游戏教学法、自主探究法、团队竞赛法以及多媒体授课法四个角度进行探究，并在此过程中，构建以生为本的课堂，让学生在此过程中，获得团队协作能力的提升，沉着精神的培养以及钢铁般的意志，让他们形成良好的健康意识，真正促进学生多方面的发展，最终促进小学体育高效课堂的成功构建。

在现阶段的小学体育教学过程中，部分体育教师只是将体育教学的重点集中在培养学生的体育技能方面，并不注重培养学生的体育品格，导致小学体育教学出现严重的畸形。针对这种状况，小学体育教师既要认识到现阶段体育教学存在的问题，又要真正地制定相应的策略解决教学问题，从而在此过程中，真正让学生享受体育学习的乐趣，促进学生良好体育品格的形成，促进小学体育高效课堂的构建。

1 运用游戏教学法，培养团队协作意识

小学体育教师可以运用游戏教学法，开展此部分内容的授课，真正让学生享受体育学习的乐趣，适时地对学生的思维进行引导，让学生在此过程中，反思游戏，感悟游戏的深刻内涵，从而真正从游戏中领悟到体育精神，提升小学游戏教学质量。本文注重从培养学生的团队协作意识的角度进行着力，开展游戏教学。

例如，在小学体育的教学过程中，教师发现部分学生并不具备较强的团队协作意识，他们常常各自为战。为了培养学生的团队协作意识，让学生更为有效地投入到体育学习的过程中，教师创设如下的游戏：教师选择班级中三位身材较为弱小的学生扮演渔网的角色;让其余学生扮演小鱼的角色。与此同时，教师制定如下的规则：假如渔网碰到小鱼的胳膊或是后背，则小鱼转变成渔网。在游戏规则制定后，教师询问学生：“到底是小鱼会取得胜利，还是渔网会取得胜利？”大部分学生认为小鱼会取得最终的胜利，因为小鱼的数量明显大于渔网的数量。在学生兴趣正浓时，教师适时地开展此部分游戏，并运用文字，简要介绍游戏状况。在游戏的初始阶段，小鱼的数量明显大于渔网的数量，渔网处于疲于奔命的状态。在游戏的中级阶段，渔网的面积明显变大，剩余的小鱼处于惊慌状态。在游戏的最终阶段，只剩几条体格健壮的小鱼，但终究没有逃过渔网的追捕。在游戏结束后，教师邀请学生分享他们的游戏体验，并引导性地对学生说：“你们可以联想渔网和小鱼之间的数量以及状态！”在一阵沉默后，小洛积极地举手说：“通过这次游戏让我意识到团队协作的重要性。因为小鱼只顾自己，疲于奔命，而渔网虽然起初的数量较少，但是他们相对团结，而且随着渔网面积的逐渐增大，他们更加团结。”通过运用游戏教学的方式，教师让学生在获得快乐的同时，从游戏中进行感悟，真正让他们意识到团队协作的重要性，培养学生的集体观念。

2 使用自主探究法，培养学生沉着精神

在小学体育的教学过程中，教师可以结合学生的实际学习状况，进行针对性的引导，并适时地走入学生的体育学习过程中，针对有问题的学生进行启发性的引导，真正让学生在此过程中，掌握更多的体育技能，促进学生良好品格的培養。本文注重从培养学生沉着精神的角度，开展自主探究教学。

例如，在讲授“定点投篮”这部分内容时，教师考虑到大部分学生已经有篮球基础，因此采用自主探究的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，针对有问题的学生，进行针对性的引导，真正促进自主探究教学质量的提升。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点着手。第一点，讲授知识。教师运用亲自示范的方式，讲授投篮点技巧，并组织学生进行分组练习。第二点，开展练习。教师提供20分钟的练习时间，并在此基础上，适时地走入学生的练习过程中，并给与基础较差的学生以启发性的引导。在巡场观察的过程中，教师发现小亮在投篮的过程中，出现了急躁的现象。针对这种状况，教师走进小亮，并对他说：“你先看老师的投篮姿势！”教师这样说的目的是为了平复小亮的情绪，并让他真正耐下性子，观察教师的投篮动作。在教师示范到第15个投篮时，小亮主动提出：“我想重新试一试！”教师看到小亮恳切的眼神，说道：“我相信你，一定可以的！要恢复内心的平静，并让手真正感受到篮球重量，在投篮前，在脑中想象篮球的抛射弧度！”小亮屏住呼吸，将篮球向下拍了三次，做出一个标准的投篮动作，一道美丽的弧线出现在天空，他投中了，并开心地调了起来。与此同时，教师劝诫道：“行百里者半九十，不要被一时的胜利冲昏头脑。你要耐下性子，联想刚才投篮的工作，这样多试几次，知道找到投篮的技巧！”通过运用自主探究的方式，教师适时地走入学生的练习过程中，并针对有问题的学生，进行启发性的引导，真正让学生在此过程中，回复内心的平静，从而冷静地面对问题，促进学生良好体育品质的形成。

3 采用团队竞赛法，培养学生钢铁意志

小学体育教师可以运用团队竞赛法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生在集体荣誉感的作用下，发挥个人在体育学习中的潜质，并在此过程中，真正锻炼学生钢铁般的意识，充分发挥团队竞赛的积极意义。

例如，为了培养学生钢铁般的意志，教师引入“4×800”的团队跑机制，并在此过程中，真正让学生在集体荣誉感的影响下，全身心投入到体育竞赛的过程中，并真正锻炼学生钢铁般的意志。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点着力。第一点，讲授知识。教师运用多媒体，展示接力棒的使用方法，并运用亲自示范的方式，进行辅助，还组织学生进行一对一的练习，提升学生对此部分知识的掌握能力。第二点，划分小组。在小组划分的过程中，教师注重遵循“组间同质，组内异质”的原则，并在此过程中，保证各个小组中有不同体质的学生。第三点，实施引导。教师引导性地对学生说：“小组的荣誉是用你们每个人的力量拼出来的，请记住这句话，一荣俱荣，一损俱损！”第三点，展示成果。在本班小组的比赛过程中，给教师印象最深刻的是小错的表现。这个小组中的其他三位学生拼尽全力，为小错争取到了领先其他小组200米的优势。但是在比赛的过程中，小错由于没有调整和呼吸节奏，加上个人的体质相对较差，他出现奔跑速度减慢的状况。小组长看到这种情况后，积极地号召大家：“我们一块为小错加油！并喊出我们的口号！”与此同时，在队伍中，出现如下的声音：“小洛加油，加油小洛！一荣俱荣，一损俱损！”小错听到大家的鼓励后，浑身充满了力量，并忘却了肌肉的疼痛感。他咬紧牙关，迅速地冲向了重点，而他们小组也获得了最终的胜利。通过开展团队竞赛的方式，教师真正让学生在此过程中，感受到集体荣誉感的积极作用，并真正地在比赛中锻炼个人，激发学生的潜能，培养学生钢铁般的意志。

4 巧用多媒体授课，培养学生健康意识

在现阶段的小学体育教学过程中，部分体育教师只是注重锻炼学生的体能，并不注重培养学生的健康意识，导致部分学生产生体育与健康无关的尴尬局面。针对这种状况，小学体育教师在教学的过程中，应注重加强对学生此部分内容的授课，并在此过程中，让学生意识到健康的重要性，从而让他们养成健康的生活习惯。为了达到以上教学效果，教师可以运用多媒体进行授课，还原学生的生活情景，真正让他们意识到个人行为的危害性，并讲授正确的方法，让他们掌握健康的行为方式，促进学生养成正确健康意识以及健康能力。

例如，为了培养学生健康的睡眠方式，教师运用多媒体，播放学生平时的活动情境，并在此过程中，运用事实，证明学生行为的错误性，真正让学生意识到健康的重要性。与此同时，教师运用多媒体，展示正确的情境，并在此过程中，积极地与学生进行互动，真正让他们提升对此部分知识的掌握能力。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点着力。第一点，展示情境。教师运用多媒体，展示如下的情境：一位小学生因为沉迷游戏，在凌晨4点才睡觉。与此同时，由于当天这位学生的妈妈需要赶火车，所以提前将他送到学校。但是在送到学校的途中，突然天降大雨。这位学生挨了雨淋。在当天晚上，这位学生患了严重的感冒。第二点，溝通交流。教师询问学生：“你们知道这位学生为什么患感冒了吗？”小洛说：“因为他挨雨淋了。”小燕说：“有时候，我挨雨淋，也并没有得感冒呀！”教师引导性地说：“是小洛的免疫力低了。你们知道他的免疫力为什么会降低吗？”小婵说：“因为当天晚上，这位学生没有休息好。”教师说道：“因为这位学生没有得到充足的休息，所以他的抵抗力较差。你们知道如何提升睡眠质量吗？”学生的好奇心瞬间被调动。教师适时地运用多媒体，展示如下的内容，并运用文字，进行简要论述：（1）睡前可以进行适量的运动。（2）睡前可以听舒缓的音乐。（3）睡前切忌吃食物。（4）睡前泡脚。在展示完上述内容后，教师适时地对学生说：“你们不仅要了解这些知识，而且要将这些知识运用到生活中，真正运用实践的方式，证明这些知识的正确与否！”通过运用多媒体授课，教师让学生理解健康的重要性，并在此过程中，让学生掌握基本的健康常识和知识，并引导学生运用实践的方式予以证明，促进学生健康能力的提升，充分发挥多媒体教学的积极意义。

总而言之，在开展多元化教学提升小学体育教学有效性的过程中，教师应注重从实际教学的情况着力，并在此过程中，结合具体的体育教学标准，开展相应的体育教学活动。更为重要的是教师应适时地融入体育品质授课，真正让学生在体育学习的过程中，掌握更多体育优秀品质，并在此过程中，促进学生多方面能力的增强。

（作者单位：浙江省诸暨市实验小学教育集团庆同小学）