马成玉

处在小学阶段的学生正面临着接受教育的关键时期，此时学生的学习状态，将会对其之后的发展有着深刻的影响。因此，小学各学科教师都应该紧紧抓住学生所处的这一关键时期，引导学生更好地学习知识。体育是小学生所需学习的基础学科，小学体育教师可以实施趣味化教学方法，以激发学生的学习兴趣，促使学生积极且主动地学习体育知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究小学体育趣味教学方法，希望能够助力教育的发展。

对小学生来说，积极学习知识的动力来自于兴趣。在兴趣的引导下，学生的学习热情能够被充分地激发出来，知识学习的效果因此也会变得更好。应对学生所存在的这一特点，小学体育教师应该重视趣味教学方法实施，以此构建趣味性的课堂，促使学生在教师的引导下，具备十足的体育学习兴趣，更主动性地学习体育知识。基于此，本文将从以下四个方面谈一谈小学体育趣味教学方法，以供参考。

1 借助多媒体，形象性教授理论知识

在小学体育中包含着理论性的体育知识，学生需要对学生进行教授。小学体育教师可以借助多媒体技术，向学生讲授理论性的知识，促使学生因多媒体所展现的生动的形式，产生知识学习的兴趣，认真听笔者的讲解。

如，在教授与篮球相关的知识时，笔者便会借助多媒体，形象性地向学生教授理论的知识。在备课阶段，笔者便会围绕“篮球”这一话题，在互联网上搜集多样的图片、视频、音频、文字等资源，并会将这些资源进行一定的汇总，整合成一段视频。在课堂上，笔者便会借助多媒体向学生展示自己所设计的视频。视频首先向学生介绍了篮球的起源与发展，促使学生对篮球有了基本的认知。接着，视频便结合教学内容，向学生讲解了有关篮球技巧中的行进间进球。视频所展现的生动的画面和形象的声音，促使学生不知不觉得将自己融入进情境中，让学生更好地理解所学习的知识，并认真的进行知识的学习。笔者则会根据视频所展现的内容，适当的对学生进行知识的讲解。这样，学生能够认真听笔者的讲解，为学生理论知识学习效率的提升奠定了良好的基础。

总之，小学体育教师有必要在对学生进行理论性的体育知识教学时，多多借助多媒体进行教学，这样，学生能够更好地学习体育知识，具备十足的体育学习动力，取得良好的学习效果。

2 引入游戏，激发学生学习兴趣

游戏是小学生经常接触的事物，学生对此比较感兴趣。小学体育教师在对学生进行教学时，可以根据学生对游戏的喜爱度，进行游戏的设计，将其引入到体育教学中，促使学生在游戏中学习体育知识，激发学生的体育学习兴趣，让学生更为主动地学习体育知识。

如，在教授与快速跑相关的体育知识时，笔者便会引入学生所喜爱的游戏。在课堂上，笔者会首先向学生讲述与快速跑相关的理论性的知识。接着，笔者便会引入“丢手绢”这个游戏。笔者会引导学生进行剪刀石头布，选择出丢手绢的学生，而其他学生则需要围坐成一个圆，脸部朝向圆的内圈。丢手绢的学生则会需要围绕圆圈跑步，将手里拿着的手绢丢向某个人所在的位置，并进行快速跑，跑完两圈后，坐在被丢手绢的学生位置上。被丢手绢的学生则需要拿起手绢追丢手绢的学生，追到即为胜利，追不到即为失败。这个游戏比较有趣，学生能够积极参与。在整个游戏中，对学生快速跑能力的要求比较高。因此，学生能够在游戏开始前，认真的进行快速跑训练。这样，学生不仅产生了十足的学习兴趣，快速跑的能力也在此过程中获得了有效的提升，从而获得了更好地发展。

总之，小学体育教师有必要在教学时引入学生所喜爱的游戏，促使学生在游戏的引导下，以积极且主动的态度进行快速跑训练，发展学生的快速跑能力，让学生的体育水平获得有效的提升。

3 个性化教学，激发学生体育学习动力

小学体育教师在教学时，还应该关注学生的个性，对学生实施个性化的教学。这样，学生能够产生十足的体育学习动力，会以积极且主动的态度进行体育知识的学习，从而获得体育水平的有效提升。

笔者在教学时，就会特别关注学生的个性、特点，了解学生所喜爱的体育项目，并会根据学生的意愿，实施个性化的教学方法。每月笔者都会留出两节课的时间，作为自由活动课。在课堂上，笔者会让学生根据自己的喜好，自由学习体育，进行多样性的体育运动。这样，学生在笔者的引导下，能够根据自己的意愿进行体育运动。有些学生会联合其他同学进行篮球比赛;有些学生会进行跳远比赛;还有些学生会进行体操训练。学生根据自己的意愿进行了自由且针对性的体育训练，体育学习的动力比较强烈。在进行体育学习的过程中，笔者则会对学生进行一定的监督，防止学生做与体育无关的事情。当然，笔者也会对学生进行一定的引导，为学生答疑解惑，促使学生更好地学习自己所喜欢的体育运动。这样，在自由的环境中，学生能够具备十足的知识学习动力，能够以积极且主动的态度学习自己所喜欢的体育知识，体育水平获得了有效的提升，也在自由學习的过程中获得了较为个性化的发展。

总之，小学体育教师有必要特别关注学生的学习兴趣，多多对学生实施个性化的教学策略，促使学生在教师的引导下，对自己所喜欢的体育运动项目进行针对性的学习，让学生具备十足的学习动力，促使学生更好的进行体育训练，让学生的体育学习水平更上一层楼。

4 鼓励性评价，促使学生积极学习体育

在小学体育中包含着丰富且多样的教学环节，评价就是其中之一。评价的好坏将会对学生的体育学习状态有一定的影响。因此，小学体育教师在教学时，有必要特别关注评价，多多对学生进行鼓励性的评价，促使学生在学生的评价的引导下，具备积极学习体育知识的动力，更好地学习体育知识，并不断地优化自身的体育学习方式，取得良好的体育学习效果。

笔者在教学时，就十分重视评价这一环节，设计鼓励性的教学评价，以促使学生更好地学习体育知识。如，在教学时，如果笔者发现学生的体育表现情况比之前有了进步，便会对学生进行鼓励性的评价。这样，学生能够在笔者评价的引导下，对自己更具备学习的自信心，更好地投入到体育知识的学习状态中，取得良好的体育学习效果。当然，笔者也会多多关注那些体育学困生，多多发掘他们身上的优点，并多多赞扬他们的优点。这样，学困生能够在笔者的引导下，更具备自信心，更好地进行体育知识的学习，从而为学困生体育学习水平的有效提升奠定良好的基础。当然，笔者并不会一味性的对学生实施鼓励性的教学评价，也会根据具体的情况，委婉性的说一说学生在学习的过程中所出现的问题，对学生进行一定的引导，促使学生能够更好地接受笔者的建议，改变自己不好的体育知识学习方式，不断地优化自身的体育学习水平。总之，小学体育教师有必要重视评价这一环节，多多对学生进行鼓励性的评价，促使学生在评价的引导下，更好地学习体育知识，增强学生的体育水平，让学生获得更好地发展。

综上，对小学生来说，体育知识的学习十分的重要，学好体育，不仅能够发展他们的体育素养，还能够使得他们获得良好的锻炼，促使他们的身体健康发展。因此，小学体育教师应该重视学生的知识学习状态，多多实施趣味性的教学方法，促使学生在兴趣的引导下，主动性学习体育知识，更好地听教师的讲解，使得学生具备良好的体育学习效果，让学生的体育水平获得有效的提升。

（作者单位：宁夏回族自治区银川市贺兰县第六小学）