杜恒

全面深化改革的背景下，新课改正在进行，新课程理念也为日常的教学提供了新思路。体育教学强调学生们的主体参与和发展，促进交流和合作。在新课程理念的影响下，老师应该注重学生创新能力、主动性的发挥，优化日常教学更新教学思想，改造传统的教学方法，让体育课堂在新的教育时期丰富多彩。本文就新课程理念下初中体育有效教学展开讨论。

1 提升教师素养，促进课堂展开

老师是体育课堂的展开者，体育课堂教学活动的设计者，学生进步的引领者和学生精神品质的塑造者。为了实现课堂有效教学，老师应该注重提高自己的素质，这样才能对学生进行更好的引领，对课堂教学内容进行良好的把握。

首先，老师要具备良好的道德品质，以身作则，以身立教，用自己高度的责任感、事业心、爱心、热心影响学生，感染学生。

其次，老师要具有完备的知识结构。俗话说，想要给学生一碗水，必须自己要有一桶水，只有渊博的学识以及高超的教学技能，才能充分启发学生的心灵，提升学生的智慧。在教学中教给学生各种专业性的知识以及标准的体育动作，促进课堂有效性的提升，引领学生高效发展。

最后，体育教师必须具备较强的教育能力，老师提高自身素养的根本目的在于促進课堂的有效展开，引领学生发展，而将自己的知识技巧传达给学生的平台是教育能力。在日常的教学中，老师必须强化自身教育能力的提高，改变自身的教学理念，认识到体育课堂展开的重要性以及目的，注重以人为本的素质教育理念的落实，重视体育课堂的展开。将以人为本理念贯彻落实到日常教学中的始终，通过对日常课堂活动的组织、训练、创新，有效地引领学生树立健康的心理，养成强壮的体魄，将学生们培养成适应现代化社会要求的人才。

2 创新教学方法，激发学习热情

新课程理念强调在课堂中引领学生的参与和融入，只有充分调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，才能够让学生在课堂中积极的表现自己，与老师、与同伴展开积极的互动。因此，老师应该打破传统的教学模式，融入更多新颖性、创新性、时代性的教学方法，让课堂变得更加有趣、更加具有吸引力，从而促进教学质量的有效提升。

首先，老师应该重视队形的灵活多变。在课堂上，如果一直按照四列横队的站队方法，就会让学生感觉到枯燥无味，也不能让课堂变得新奇有趣。这时老师应该进行创新，以小组为单位站立或是站成扇形、梯形、三角形、男女生对站立。让学生自主设计每日上课的队形，在每一节课上都能够让学生感觉到无比的新鲜和新奇，有助于诱发学生的学习激情，同时让学生们自主设计队形，也能够充分调动他们的积极性，在充分发挥自己聪明才智的过程中，感受到体育学习的快乐性，增强学生在体育教学中积极的情绪情感，有助于提高课堂教学效率。

其次，要重视热身运动形式的丰富以及内容的多变。热身运动是每一节体育课堂中必不可少的，更是调动学生的学习热情，引领学生更快地进入运动状态的环节。如果老师只是通过跑步、徒手操、简单小游戏来展开热身运动，久而久之，学生们就会感觉到乏味枯燥，因此，老师应该对热身运动进行有效的创新，不但要使内容更加丰富，而且形式还有更加新颖新奇，具有吸引力。例如：既要有徒手体操，又要包含器材操;有原地操作的，也有行进操作的;既有各种小游戏，又有各种舞蹈，包含传统的教学元素，又体现现代时尚休闲的元素……每一节课上都让学生感觉到耳目一新，有助于让他们愉快地参与到课堂中来。另外，在热身运动的展开中，老师还要立足于教学内容，如本节课的内容是跳高，可以在热身运动中展开行进间的兔子舞或者是桑巴舞基础步骤;如果这节课的教学内容是加速跑，就可以选择动物跑的模仿练习或是叫号追逐的游戏。通过不断变换形式多样、内容丰富的热身运动，为体育新课的展开铺好路，搭好桥，就有助于提升学生的运动欲望，有助于提高课堂教学效率。

3 优化师生关系，营造良好氛围

环境对于学生的影响很大，如果课堂上师生平等心理相容，那么学生无论是在心态上还是情感上都愿意亲近老师，在课堂上更愿意积极的与老师展开互动，那么一节课的展开也是游刃有余的。因此，老师应该走向学生，走进学生，拉近与学生的距离，建立良好的师生关系，蹲下来与学生们进行沟通，站在学生的角度上思考问题。只有这样才能够让学生们感受到老师不仅是自己的引导者，更是自己的伙伴和朋友，在课堂上表现的更加积极。为了优化师生关系，老师必须要做到尊重学生的人格，用爱心感染学生，有些学生身体素质较差，所以他们的思想懈怠、身体比较慵懒，对待这样的学生，老师为了让他们积极的融入到身体训练，或者是技能的练习时，不应该用逼问的形式或是严词说教的形式，而要温和的进行沟通和谈心，从而走到学生们的心中，了解学生的精神世界，对症下药，用情感因素与学生打成一片。

4 合理评价学生，增强学习自信

教学评价在提高课堂教学质量中扮演着重要角色，评价的目的是发现教学问题，改善教学工作，对学生进行合理的评价，有利于激发他们的学习自信，提高学习的积极性。老师在日常的教学中对学生进行评价，应该秉持赞美鼓励的原则，不应该仅仅从学生的运动成绩、运动技能出发，还要考虑学生们的进步幅度，多发现孩子身上的闪光点，以表扬为主，激发他们的运动兴趣和斗志。对学生们进行细致的观察，哪怕他们有一点进步，也要及时的给予赞美，老师平时应该将“继续努力”“真的很不错”“你太棒了”“坚持下去，你一定会更棒”等等话语挂在嘴边，帮助学生提高自信和学习热情，使他们积极地参与到教学活动中。

5 尊重个体差异，实现分层教学

新课程理念强调学生主体作用的发挥，学生们之间存在着明显的差异性，他们在运动能力、体育学习兴趣、追求的目标、学习方式等等方面有所不同。因此，为了促进每一位学生的发展，老师应该挖掘他们身上的个性潜能，了解学生的实际情况，因材施教，以达到理想的教学效果。例如：在跨栏跑的教学中，对于身体素质好、技能较强的学生，老师要逐渐的提高栏的高度，并且增加栏距;对于身体素质较差的学生，老师要帮助他们降低栏的高度，并且缩短栏距。通过分层次教学，让不同层次的学生满足自己的学习愿望，实现了个人的价值，也能获得更多的发展机会和施展个人才华的空间，有利于充分发挥他们的主观能动性，让他们积极参与到体育训练和身体的练习中来。

6 融入体育游戏，提升练习效果

在新课程理念的影响下，快乐教学理念已经深入人心。为了提高初中体育教学的有效性，老师们应该将快乐体育理念融入到教学过程中，在日常的体育教学中，融入更多的快乐性因素，给孩子们带来无限的乐趣，又有助于他们保持持久的注意力，获得良好的教学效果。例如：可以开展各种接力游戏、传递游戏、球类游戏。通过游戏的形式给中学生们带来更多的体育训练新鲜感，最大程度上调动他们的学习积极性。另外，还可以开展更多的体育训练，最大程度上调动他们的学习积极性。另外，还可以开展各种形式的体育比赛，例如：短跑飞人比赛、换物接力比赛……通过这些比赛迎合中学生们争强好胜心理，并且以比赛为平台，让他们积极融入，懂得竞争和合作的关系，实现体育教学中的心理健康教育。

7 结束语

在体育教学中，为了实现有效教学，老师应该从自身出发，为学生营造宽松、坦然、愉悦的教学氛围，让学生受到感情的熏陶、爱的鼓励以及获得更多美的享受，让学生在老师的鼓励下，积极融入到体育训练中，提升自我身体素养，在激励和期待中获得自信，积极融入体育课堂，与师生互动，在师生相融、平等交流的氛围中提升教学质量，促进学生发展。

（作者单位：安徽省阜南县焦陂镇中心学校）