摘要：新的时代背景、新的自我认知需要以及新的师生关系，具体来说，是在教学的主客互动中，为了让学生充分体现自己的主体性及探索新知，教师更应自觉地以开放的主体性进行教学。这样的新认知，可以改善旧有的教学关系，加强教学过程师生之间的相互影响。因此，本文聚焦新闻教学的“现场报道”课堂，主要以教学涉及的理论教学场景、模拟现场场景、实际现场三个不同场景作为切入点，阐述君子人格与行为之新意义，并在此专业教学中发展出新型的师生关系。

关键词：君子；师生关系；新闻教学；“现场报道”

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）19-0223-02

一、君子教师与觉解意识之启发

在《辞海》中，君子在西周和春秋时期是对贵族的统称，在春秋末期专指“有德者”。很多學者在关于《论语》的研究中，认为君子就是尊贵的、有德的、有学问的人。西方有些汉学家则将君子分为文人君子和高尚君子两种，认为高尚君子才是社会领袖，而文人君子层次较低，真正的君子是两者兼顾的。例如，美国汉学家郝大维（David L.Hall）与安乐哲（Roger T.Ames）在研究了孔子关于君子的观点之后，将君子定义为出身地位显赫并且个人成就高的存在。这些解释必然使君子高于一般人民的现实能力和成就，也进一步凸显了当代君子理想的积极意义和实践之必要性。

综上所述，君子这一称谓的指定对象是“具有一定的社会地位和影响力，具有崇高的人格和道德素养，具有一定的学识和涵养的人”。……