吕怀蕊

摘要：随着教学改革的发展，阅读教学在小学语文课程中越来越受大家的重视，作为学生进行知识积累和学习的重要途径，对小学生来说有着极大的教学作用，需要教师加强对学生的指导，提高学生的阅读能力，让学生可以通过有效的阅读获得更多的知识，提高学生的文化素养。整本课外阅读就是阅读教学中的一个重要部分，教师可以引导学生打破教材的束缚，通过各种各样的书籍进行对知识的学习，让学生进行有效的知识储备，促进学生的全面发展。本文首先对小学语文整本课外阅读教学的现状问题进行简单的分析，然后重点对小学语文整本课外阅读教学的方式方法进行深入的探究。

关键词：小学语文;整本;课外阅读;视野思维;方式方法

在小学阶段的教育中小学生由于自身知识基础的不足，对于教材知识的学习效率和质量也受到影响，需要教师加强对学生的知识教育，利用各种教学方式进行对学生的引导培养，帮助学生弥补自己的不足，促进学生语文素养的培养。因此在小学语文课程中教师需要重视对整本课外阅读的教学指导，根据学生的个性和能力进行有效分析，选择适合学生阅读的书籍，并积极进行对教材的挖掘，推荐各种课外书籍，指导学生学习各种阅读方法，促进整本课外阅读的教学发展。

1 小学语文整本课外阅读教学的现状问题

1.1 有些教师对学生的整本课外阅读指导不够重视

虽然在现代教学中教师对学生的教育不再仅仅局限于教材内容，很多教师都在鼓励学生进行各种形式的课下学习，让学生接触到更多的知识内容，丰富对学生的教育资源，拓展学生的眼界，在小学语文课程中对学生进行整本书的课外阅读指导就是如此，可以提高学生的学习质量。但是在如今的教育中有些教師还是不重视对学生的整本课文阅读指导，认为让学生学习教材知识才是主流，不愿意学生在其他书籍上浪费时间，没有对学生进行有效指导，甚至有些教师会严格限制学生的课外阅读，担心会影响学生的学习成绩，使得整本课外阅读的教育得不到有效实施。

1.2 很多学生没有形成有效的课外阅读习惯

整本课外阅读作为小学阶段教育的重要内容，不仅可以帮助学生进行对语言知识的积累，还可以拓展学生的视野，实现对学生的情感教育，促进学生的综合素质的培养。但是在具体的教学中很多学生没有形成有效的课外阅读习惯，对于整本书的阅读方法也存在不足，总是根据自己的兴趣任意选择书籍，或者没有持续阅读的习惯，使得对整本书的阅读不能有效完成，影响了学生的阅读效果。

2 小学语文整本课外阅读教学的方式方法

2.1 根据学生阅读能力，合理指导学生选择课外书籍

在小学语文教学中教师指导学生进行整本课外阅读，需要充分考虑学生的具体情况，学生是阅读过程的主体，只有根据学生的阅读能力进行指导，才能够让学生进行深入的学习和和探究，提高学生的阅读效果，因此需要教师明确整本课外阅读的要求，以学生为基础进行合理指导，帮助学生选择课外书籍，对于低年级的学生，教师就可以选择一些有图画的内容，比如绘画。对于一些高年级的学生，教师就可以推荐一些名著，如我国的四大名著，让学生进行有效的阅读，真正让学生读好书，可以更加适应学生的年龄特点，让学生可以通过阅读这些书籍，拓展自身思维，还可以培养学生良好的道德观。

2.2 根据教学要求，帮助学生制定阅读计划

整本课外阅读就是要让学生对整本书进行阅读，需要占用学生的大量时间，这就需要学生能够对自己的时间进行合理安排，规划好自己的阅读步骤，从而有效完成对整本书的阅读，实现理想的阅读目标。教师要充分考虑学生的课内学业的问题，处理好学生在学习和课外阅读的关系，从而让学生有步骤地进行阅读，这样不仅可以让学生更加合理地进行阅读，还可以培养学生良好的阅读习惯。

有些学生由于没有有效的阅读计划，在上课时阅读课外书，或者在写作的时间内进行阅读，这些都是不合理的，很容易让学生养成不好的阅读习惯，因此教师可以根据对学生的学习要求进行具体安排，组织学生进行交流互动，掌握学生的时间情况，与学生共同制定相关的阅读计划，有所侧重，从而实现学生的持续长时间阅读，循序渐进，从而提高学生整本课外阅读的效果。

2.3 结合语文教材内容，指导学生阅读方法

在语文课程中要提高学生的阅读效果，就需要教师加强对学生阅读方法的指导，让学生可以通过有效的方法实现对课外书籍的深入阅读，提高学生的阅读效率。因此教师可以结合语文教材的内容，指导学生进行课外阅读，帮助学生熟悉各种阅读方式，将各种课外书籍阅读的更好。

例如，在指导学生学习人教版小学语文课程中《精卫填海》这一课时，教师可以先指导学生进行阅读，然后安排学生进行对其中生字的学习，并总结其中段落的大意，帮助学生进行对课文的深入理解，最后就可以鼓励学生进行拓展，安排学生进行对《西游记》的阅读，让学生进行逐步对各个段落进行自己的总结，并记录其中的优势词句，提高学生的阅读效果。

参考文献：

[1] 王栋生.不靠“热”，靠理性的“韧”——我看“整本书阅读”[J].中学语文教学，2018（01）.

[2] 权永平.信息化背景下小学语文绘本阅读教学的策略研究[J].学周刊，2019（36）.

[3] 朱平，王家伦.整本书阅读：在“可为”处发力——以《小王子》为例[J].中学语文，2018（01）.

（作者单位：安徽省阜阳市颍上县黄桥镇全楼小学）