龙成富

摘要： 任何一门语言的学习，都离不开听、说、读、写四项技能的学习，在初中阶段，写作能力对提升学生整体语文综合应用能力，提高语言表达能力具有十分重要的作用。在传统教学模式中，教师存在着对写作能力培养的误区，往往只通过写作训练一种方式提升学生写作能力，忽视对学生听、说、读技能的培养。教师应当以提升学生综合应用能力为目标，全方位多角度的开展语文作文教学工作。基于此，本文章对新课标背景下初中语文写作教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词： 新课标背;初中语文写作;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-091

引言

写作是初中生语言运用的必备技能，是学生运用语言、表达情感的主要方式之一，也是学生掌握语言能力的直接体现。但在实际的初中语文教学中，教师常常会采取以练促写的方式开展写作活动，这种重复、枯燥的练习无法有效提升学生的写作能力。为了改变这种现状，在初中语文教学中，教师应该重视写作教学的地位，采取有效的教学方法提升学生的写作能力。

一、中学语文写作现状

长时间以来，应试教育下的语文教学由于阅读与写作分数占比基本相同，所以，普遍重视阅读能力的培养与训练，一度认为阅读水平决定语文成绩的高低。现今语文教学强调学生语文素养的提升，对阅读写作能力提出了新的更高的要求。但学生作文空洞无感、内容空泛的问题一直没有得到解决，学生写作的训练常通过作文课进行练笔，这使得作文一直作为一个知识板块独立进行教学，学生对写作失去热情，教师教学缺乏变通，中学生写作能力积弊严重。

二、新课标背景下初中语文写作教学策略

（一）开展情景环境教学，激发学生的创作灵感

语文作为一门贴近生活的语言类学科，必须要增加与实际生活的练习，才能够全面提高学生的语文学习效果。而写作作为表达学生想法、彰显学生语言文化魅力的一种语文表达方式，更要不断增加学生于实际生活的联系，通过实际生活激发学生语文作文的创作灵感，如果只是局限于单调的教学课堂，不能将写作与实际生活相联系，这样不仅会影响学生的创作灵感，同时也会导致学生的创作缺乏灵魂。在新课标发展背景中，教师可以在日常的写作教学中，通过开设情景式教学环境，通过外界环境激发学生的创作灵感。比如，教师在进行环境类的写作教学时，可以将教学的环境由教室变成学校的校园生活，通过带领学生走出教室，融入到校园环境中，引导学生充分感受大自然的环境和特点，在这一过程中，教师要及时引导学生感受自然环境的美好之处，这样才能够激发学生描绘自然景色的创作灵感;而除了现实生活的情景式教学，教师还可以充分利用学校的多媒体技术，为学生营造相应的写作情景。

（二）有效利用文本，开展仿写

模仿对学生学习知识掌握技能是十分有效的，仿写是对文本迁移加工最直接的途径。对文章中优秀的句子段落进行分析，比如写人的文章通常包含肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写;写景的文章多运用修辞手法，语言表现也富有表现力，景物描写的顺序、角度也值得借鉴。如教师可以带领学生对《故乡》中的人物形象展开分析，将刻画人物的语言、动作、神态找出来组织学生进行仿写，学生写有所依，从模仿写作手法、篇章布局再到添加自己的想法创新，逐步提升作文表现力。

（三）引导学生阅读，积累写作素材

阅读是积累写作素材，掌握文字表达技巧的一种语言输入过程，必要的阅读积累是提升写作能力的基础条件，良好的阅读习惯可以有效提升学生在作文过程中对好词佳句的灵活应用能力。因此，在语文写作教学中，需要教师对阅读重要性树立正确的认识，让阅读融入到学生的日常生活中。为了让学生能够广泛的开展阅读，教师要从教学计划、初中生年龄特点和认知水平几个方面进行考量，挑选适合的课外读物，让学生通过课外阅读掌握写作技巧和文学体裁。比如，阅读《钢铁是怎样炼成的》等名著，读后要求学生写下读后感，并对书中经典段落及经典事件进行积累，丰富充盈自己的写作素材库，改变日后在写作中缺乏贴合主题的素材，不知该从哪里下笔的情况。

（四）专研教材，发掘技法对

于写作教材，教师要仔细选择，根据教学内容和学生自身的实际情况进行选择。教材在教学中有着举足轻重的作用，学生能从教材中学会许多写作技巧，教师按照教材的内容进行教学，可以帮助学生答疑解惑，吸收知识。因此，教师要充分挖掘教材的核心内容，最大限度地提升学生的写作能力和阅读能力。

（五）融入真情实感，实现学生自由写作

在语文作文教学中，教师要让学生认识到，写作就是书写自己的所见所想，将内心和生活描述出来，写作并不是凭空想象或是四处拼凑，而是真实存在于人们身边的人、事、物。教师可以在教学过程中开展体验活动，以多种多样的形式引导学生进行交流，比如生活中的见闻、家庭温馨的画面等。

结束语

初中语文课堂对学生写作能力的培养起着承上启下的重要作用，也是学生系统学习写作并掌握写作能力的重要途径，初中语文教师可以通过对学生基础写作知识的完善来去除阻碍学生写作能力培养的因素，引导学生细心留意生活中美好事物同时通过事物的描述寄托自己的思想情感，以及开放思维，鼓励学生以多种写作方式进行表达等方式，来全面的提高中学生的写作能力。

参考文献

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[2]苏红.初中语文写作教学策略探究[J].情感读本，2019（32）：114.

[3]韩京时.新课改下提升初中学生语文写作水平的教学策略[J].作家天地，2019（18）：30+32.