胡文蓉

前言

音乐是时间的艺术，是一种反映人类现实生活情感的艺术，不同的人都对音乐有着独特的审美。对幼儿来说，音乐更具有神奇的妙用。在音乐中学习长大的孩子，格外具有感染力，并且他们情感丰富，性格也更稳定。

音乐中的高低快慢旋律、节拍所营造出的美妙情境，不仅丰富了幼儿的听觉世界，也让幼儿接触到旋律中多元的音乐元素，进而提升幼儿的智力和各方面的学习能力。雨果说：“音乐、文字、数学是开启人类智能的3把钥匙。”目前有许多研究都证实，音乐学习活动对学龄前的幼儿有极大的帮助，音乐启蒙教育至关重要。而音乐活动会对幼儿带来什么呢？带着这些思考我进行了以下研究。

一、音乐活动有助于幼儿四肢和大脑的协调发展

幼儿多接触音乐，长期与不同音符的频繁接触，接受高低音频带来的听觉刺激，能在很大程度上帮助幼儿培养听觉敏感力，因为音乐中不同的音高会刺激幼儿的听觉器官。音乐活动不仅仅需要听，还需要动用自己的四肢和身体去表现出高低音的不同，节奏与节拍、音句与音段等之间的高强度协调运动与切换，这些动作长期下来会对孩子的灵活度有一个很好的提高，四肢与身体的灵活离不开大脑的支配，长期下来能提高身体的灵活度以及协调性，也能加强幼儿大脑和四肢的协调发展，最大程度地训练了大脑的反应能力和灵敏度。美国西北大学曾发表过一份研究报告指出：童年时期的音乐课程可能会使大脑发生变化，这种变化即使在课程结束多年以后依然存在。研究人员录制了大学生的听觉脑干反应，测量他们的脑电波，记录其对复杂声音的反应。研究发现曾在童年时期接受过音乐训练的学生的反应比其他学生表现更强烈。还有，聆听音乐需要把思维意象转化为具体的形象，会增加中枢神经系统的联接通道，从而刺激孩子大脑的发育，锻炼他们的记忆力和感受力，也有助孩子发展出空间感和时间感，对宝宝的早期语言、数理、逻辑能力的提高都有很大的帮助。

二、音乐活动对幼儿语言能力的培养

一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。进行音乐活动时，要有意识地去培养幼儿的语言能力。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，教师应及时鼓励幼儿读者讲讲自己的感受和对作品的理解。这样，既增加了幼儿表达的机会，又满足了他们表达的愿望，提高了他们的语言能力。当然我们要把握好尺度，即在进行音乐教学活动时，要正确处理好音乐与游戏及语言的关系。如在新授歌曲“三只小熊”时，先和幼儿玩一个语言游戏，让男幼儿扮成熊爸爸，女幼儿扮演熊妈妈，教师扮成“熊宝宝”进行角色表演，但须谨记语言和游戏是为学唱歌曲服务的，因此玩的次数要恰到好处，才能收到满意的效果。

三、音乐活动的对幼儿美学的影响

陶行知曾说过：“生活即教育”。美存在于生活之中，生活是艺术教育取之不尽的源泉。在音乐活动中，幼儿能直接反映着自然界和社会生活中美好的事物以及艺术作品中的美好形象。音乐活动的进行是增进幼儿美感的活动。音乐活动可以通过动作去表现美、创造美，有助于幼儿审美能力和美的创造力的发展。在音乐活动中，幼儿会主动地选择各种动作、造型、表情、手势等体态语及色彩鲜艳、生动丰富的道具，自由自在地感知美、体验美、创造美。每个孩子都尽可能地把自己最美好的动作展示出来，表达自己对美的向往。再加上美轮美奂的音乐，无不给幼儿以美的体验。因此在优美动听的音乐中是非常容易激发幼儿把美表现出来的，音乐是幼儿产生美感的重要源泉。

四、音乐活动对幼儿感知觉、注意力、记忆力、思维力、想象力、创造力的培养

音乐教育有利于幼儿创造力的发展。 音乐活动也是一种创造性的活动，因为音乐活动的过程是幼儿想象活动的过程。幼儿的想象发挥得越充分、丰富，他们的表演就越形象、生动。因此音乐活动也能促进幼儿创造性的发展。音乐教育让幼儿对旧有的生活经验加上音乐后升华，并增加对新知识的探索。在音乐活动中幼儿运用各种感知觉、注意力、记忆力、思维力、想象力积极活动。比如在大班音乐游戏《胖厨师和小老鼠》中，在老师在随着音乐讲述故事后，可以结合教具让幼儿了解游戏情节的发展。而这时幼儿要调动已有的生活、知识经验，通过联想来想象“怎样做动作才能和音乐匹配并在游戏中机智灵敏地捉住对方或不被对方捉住。”由此可见，音乐活动会对幼儿的知识经验积累产生积极影响，巩固和丰富幼儿知识，促进其智力等方面的发展。又如：音乐游戏《蟑螂舞会》时，可以增加故事情节如：蟑螂在进房间前会如何表现，做些什么动作等，引导幼儿进一步感受音乐的内容，并请幼儿随音乐做出各种不同的动作，帮助幼儿体验和表现游戏情节，让幼儿跟着音乐一起把游戏情节完整地展现出来，这样的学习过程能让幼儿动脑的积极性得到较好的发展，并能跟着教师的有效提问、引导，展开想像的翅膀，创编出和别人不一样的动作，与别人不一样的观点，发挥其创造性在音乐活动的学习过程中，幼儿把生活经验迁移到了音乐游戏的情节中来，不仅兴趣盎然，而且使他们的创造性得到了较好的发展。这时幼儿会根据已有的生活、知识经验，通过联想来巩固、加深对游戏情节的了解，从而为下面的表演游戏奠定良好的基礎。由此可见，音乐游戏会对幼儿的知识经验积累产生积极影响，巩固和丰富幼儿知识，促进其智力等方面的发展。

五、音乐教育对幼儿情感的作用及培养

音乐活动对幼儿的情感起着积极的作用，如小班的幼儿是刚入园不久的新生，对家庭和母亲十分依赖，容易出现焦虑情绪，但是欢快的音乐一响起，就会让他们的恋母、恋家情结就会得到缓解，并且能激活幼儿快乐的情绪，使他们更容易适应幼儿园生活，并且乐于参加幼儿园的各种活动。而在中大班的音乐活动中，随着走、跑、跳不同内容的交替，幼儿的走、跑、跳基本动作也得到了发展。他们不良的情绪也会被欢快的音乐、有趣的游戏给冲走，快乐的感觉油然而生。这种轻松愉快的氛围，对幼儿的身心健康发展也有着积极的作用。

结论

综上所述，音乐活动不仅促进了幼儿儿四肢和大脑的协调发展，还培养了幼儿语言能力、审美力、感知觉、注意力、记忆力、思维力、想象力以及创造力。当然音乐活动对平稳调节幼儿情绪也有非常大的作用。因此我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者。引导幼儿喜爱音乐，让幼儿通过音乐活动寻找快乐，寻找自由的空间并创造快乐，交流快乐，分享快乐。让音乐成为幼儿的伙伴，让幼儿在音乐中朗朗而歌、翩翩而舞，并最终激发出更多的潜能。