张磊

新冠疫情对教育的影响是巨大的，网课教学前所未有，轰轰烈烈开展了几个月，甚至大家都没有做好准备就匆匆上阵了。对广大一线教师的影响也是从未有过的。教师上课方式由学校面对面教学变成了对着屏幕上网课，授课方式的转变倒逼着教师专业能力必须得到提升。教师要从容应对网课，需要作出那些专业能力的提升呢？

1.信息技术的应用能力

本次停课不停学的网课对于教师最大的考验之一是信息化能力。大部分一线老师的信息化能力大多还停留在学校做个课件，会操作教室内多媒体白板的阶段。突然上网课，对年轻教师来说还能很快适应，年龄偏大的教师来说完全是困难重重。网课对于一线教师来说个不得不说是个新事物，一切要从头学起。刚开始，不会下软件，不会用软件，上课找不到学生的，忘开麦克风的大有人在。一周过后绝大数老师基本学会用直播软件上课，会录课，会和学生线上交流，基本熟练电脑操作技巧。当然要想学生提高对网课的满意度，就需要教师不断提高信息技术的应用能力。

2.网络资源的整合能力

网络的出现，使得资源的整合简单而快捷。教师要适应新时期，依托网络平台和一些教育服务平台，做到了教育资源的最大化整合，为自己和学生所用。如国家提供了名师资源库，教师可以整合一些优质资源，优质课程，在课上和课下推送给学生，使学生随时、随地学习。还可让学生利用一些网站方便学习与检测，如智学网，学科网等可以轻而易举多次练习薄弱环节，掌握主动性，成为学习的主人。

3.备课上课的适应能力

“互联网+”时代，教师毫无疑问也置身其中，教师的备课与上课方式也要适应新形势。比如：这段时间，有的老师利用QQ或者钉钉上的群作业布置电子作业，利用个性会学习平台，大数据分析，一个学生的各学科学习能力图，立即生成啦！一些老师还在网课课堂上面板答题，随时知道学生的学情！这些方便的功能都需要老师不断的有意识摸索应用。

当然网上备课上课仅仅是熟练使用软件吗吗？错，更重要的，是教师们课前扎实的准备和丰富创意！一节网课的准备可能会比平时花几倍的时间。网课备课上课也不拘泥形式。如：上海的一位语文教师在自己的微信公众号开设了“三百字团”栏目，发表学生的作品。出乎他的意料，学生都很爱读同伴的作品。不仅如此，校长、其他教师、家长都能看到这些作品，并会把学生的作品分享到朋友圈和课堂上。慢慢的，孩子们以能在微信上发文章为荣。一个老师，结合新的网络技术，创造了一个有特色的高效课堂模式，值得我们借鉴！

4.在线授课的教学能力

很多老师对网课反应不一，授课形式发生改变和學校面对面上课肯定不一样。一位老师说：“对着屏幕隔空和学生讲课，感觉好别扭，突然感觉不会上课了”。究其可能原因有二：一是缺乏互动，学生参与度不够，一节课光自己对着屏幕讲了，不怎么看留言，也不做互动，有互动也是最简单的几句，结果一节课下来学生没有参与，自然也没有收获感，教师和孩子都感觉网课效果不好。其实现在很多平台都提供互动功能，可以留言互动，面板互动，连麦互动，尽量使你的课堂有亲近感和真实感，有参与的互动最重要。其二没有抓住学生的注意力。因为毕竟是孩子，容易受到外界环境干扰，长时间对着手机和电脑屏幕本身感官疲劳，因此上课前要提前告诉孩子的上课要求，共同排除上课环境干扰。还要一节网课要学习目标明确，内容紧凑，有效，有趣，有益。可以小游戏，小活动激发学生兴趣，也可以提问和学生上麦当小老师等办法紧紧抓住学生注意力。

5.家校沟通的协调能力

疫情期间最能体现家校合作的重要性。尤其班主任和老师要跟家长沟通，给孩子创造一个安静的上课环境，并检查配合老师检查孩子的健康状态，上课状态，作业完成情况。这一切需要教师真诚的和家长沟通，做到晓之以理，动之以情。 当然还要注意沟通技巧，以免适得其反。

6.学生生活学习管理能力

规律合理的作息是应对疫情期间焦虑或者无聊的良方。给孩子制定周密的作息时间表，鼓励孩子在家注意体育锻炼，劳逸结合，特别是孩子天天面对手机电脑用疲劳，一定每天做眼保健操。还有些孩子容易比较迷恋游戏，帮助学生控制游戏等电子产品，帮助学生学会自我管控。

总之，教师可以通过这几方面的专业有意识的加强自身的专业提升，使我们每个教师都成长为让家长满意， 孩子喜欢、知识渊博的“网红”老师！