陈松

教材是学生获取英语知识的主要媒介，却不是唯一途径。教师可以将英语报刊引入高中英语教学中，鼓励学生借助英语报刊更好地完成一系列英语学习任务，帮助他们打下坚实的英语基础。教师要结合当下教学的实际情况，选择合理的手段应用英语报刊，提升整体教学质量。

一、应用英语报刊。丰富学生的英语词汇储备

词汇学习是英语学习的基础环节。高中英语教材中涉及的单词都较为常见，但是在实际考试中，学生也会遇到教材中没有涵盖的词汇。为了提高学生的核心竞争力，教师要从丰富学生英语词汇储备出发，适当调整教学方式。英语报刊能较好地满足这一需求，教师可以将英语报刊作为拓展媒介，引导学生在报刊中积累英语词汇，充实自身的英语知识储备。在阅读报刊的过程中，教师必须要求学生做好词汇记录，把陌生词汇及时圈出，利用多种方法，了解并且掌握陌生词汇的含义，使得学生在潜移默化中养成受益终生的词汇积累习惯。

例如，在进行《Amazing people》这一单元的教学时，笔者会通过英语报刊丰富学生英语词汇储备。“Reading”讲解结束后，我会带着学生二次复习本单元的英语词汇，如“curious”“present”等，让他们掌握这些基础词汇。接着我展示了几篇关于“Amazing people around theworld”的报刊材料，如《New York Times》中介绍“曼德拉先生”的文章，并且提出要求：在阅读过程中了解“曼德拉先生”的事迹并把陌生英语词汇单独圈出来并查阅。学生的注意力被报刊中的内容所吸引，对于词汇积累任务的配合度也大大提升。每个学生都真正地参与到英语报刊中，结合自身词汇的积累情况，有意识地对相应词汇进行解读，逐步完成了本堂课应用英语报刊完成词汇积累的预期目标。

二、应用英语报刊。提升学生的英语阅读能力

阅读能力是学生英语综合能力中必不可少的一部分。教师可以应用英语报刊提升学生的阅读能力。在阅读报刊的过程中，教师可以时不时地穿插各种阅读技巧的讲解，使得学生在阅读趣味刊物时更加投入地分析相应的阅读技巧，并且将其运用于实际阅读中，让他们在较短的阅读时间内掌握一系列的阅读技巧，提高学生的英语阅读能力。

笔者把英文报刊中的文章分成了两大类型，一种是短篇，另外一种是长篇。在学生阅读短篇文章时，我会把短篇文章中的一些词汇遮住，鼓励学生根据报刊上下文的内容，以及从词句连贯性等角度出发，选词填空。为了提升学生的解题准确率，我会分享阅读中串联上下文的技巧，要求他们养成结合上下文阅读的习惯，遇到不认识的单词通过上下文对比进行猜测。在学生阅读长篇文章时，教師可以侧重培养学生提取关键信息的能力。我在学生阅读前布置了几个问题，要求他们在阅读后选出正确答案。我会强调该类型阅读的技巧，阅读前圈出问题的关键词，对参考内容粗读，提炼相应关键信息。这样，既提高了阅读效率，又保证了回答问题的准确率。

三、应用英语报刊。提高学生的英语写作水平

写作是学生英语综合能力的展现方式。教师在应用英语报刊时要打破传统教学观念的束缚，不能认为阅读和写作是分裂的，而是要将阅读和写作结合，使得学生在阅读中提高写作水平，在写作中提升阅读效率。通过英语报刊提高学生英语写作水平的途径主要有两种，一是引导学生模仿英语报刊的描写、叙事的方法，应用于自身英语写作中;二是让学生逐步积累报刊中的好词好句，运用到自己的作文中。

例如，在进行《Tomorrow’s world》的教学时，笔者会在单元教材结束后，给学生提供关于未来科技猜想的英文报刊，如《Scientific American》《Science Direct》《Popu-lar Science》，从中选取了几篇篇幅较短的文章，要求学生模仿文章写一篇自己对未来世界看法的小作文。为了提高学生的作文质量，我提出了两点要求，一是阅读报刊时把遇到的好词好句积累下来，方便应用于之后的英语写作中;二是总结分析报刊文章的叙述技巧以及布局方式。指明了阅读方向后学生会适当调整阅读方式，主动积累报刊文章中的优秀词汇，同时他们会反思之前写作中的不足，取长补短，不断提升作文质量。

总而言之，在高中英语教学中，教师要明确英语报刊的必要性，不能把所有目光集中于教材上，要通过引入英语报刊，达到充实学生英语词汇储备，提升学生的英语阅读能力和写作水平的效果。

（作者单位：江苏省扬州市宝应县安宜高级中学）