李海革

摘要：学院舞蹈与社会舞蹈在本质上有着不小的差距，两者在各自的领域中占有一席之地。在传统学校舞蹈教育中，学院舞蹈的应用更广泛，但是在职业五大教学中，两种类型的舞蹈分别发挥了各自的作用于优势。基于此，本文深度分析社会舞蹈和学院舞蹈在职业舞蹈教育中的作用，并且提出两种舞种的整合办法，供广大业界同仁参考

关键词：职业舞蹈教育;学院舞蹈;社会舞蹈;作用分析

引言：社会舞蹈被大众广泛定义为自娱自乐为目的的舞蹈形式。普遍性、业余性、大众性是其基本属性，最终目的是取得一定的社会收益。而学院舞蹈则不同，注重循规蹈矩的教学方式，标准化的教学流程与标准化内容是学院舞蹈的主要属性。两者之间虽然差距甚远，但是其作用又彼此互补，因此在职业教育中，教师可以既发挥两种类型舞蹈的优势，同时也可以将两者有机集合。

一、社会舞蹈的职业舞蹈教育中作用分析

（一）社会舞蹈具有娱乐性

社会舞蹈的最基本作用也是做大作用就是提升舞者的生活趣味。目前社会上的舞蹈大致可分为以下两种类型：即舞台展示型以及自足自乐型舞蹈表演，前者由于舞台要去多数是由专业舞蹈演员在进行，舞蹈种类与舞蹈动作局具有相当的专业性，需要舞者经过长期的训练方可登上舞台表演。后者则是更加开放式的艺术形式，对舞者专业性并没与过多的要求，场地也更宽泛，属于亲民式舞蹈的一种。两者之间存在巨大差异，但又不存在对立关系。在职业舞蹈教育中应该对以上两种艺术形式报以平等的态度，实行因材施教，是学生自身的优势得以发挥出来。

（二）社会舞蹈具有观赏性

社会舞蹈的动作多样化，因此在观众来个更具欣赏性，优秀的社会舞蹈作品经常会给人赏心悦目的感觉，因此近些年社会舞蹈发展形势呈逐步上涨趋势。在职业舞蹈教学中，学生具备一定的舞蹈认知，清楚社会舞蹈不只是一种消遣娱乐的活动，而是一种高深的艺术形式。职业舞蹈教师精心编排的舞蹈，用以职业学生舞蹈教育中，可以是舞蹈的潜在含义表现出来，让学生全情投入到舞蹈学习中。融入情感的舞蹈动作会使学生的舞蹈演出变得更加赏心悦目。如狮子舞就可以很好的达到这一教学效果，为学生带来一场视觉盛宴，在学生聚精会神的注视下，社会舞蹈自身的额观赏性得以施展[1]。

二、学院舞蹈在职业舞蹈中的作用分析

（一）学院舞蹈让学生开阔眼界

学院舞蹈帮助学生深刻领悟到舞蹈潜在的魅力与情感。相较于社会舞蹈的表现出的随意性，学院舞蹈表现出的更多的严密性与规范性，教育轨迹也是循序渐进的形式，注重从基础入手先开培养，随着舞者的舞蹈水平逐渐增加难度。总体观察学院舞蹈派系不难发现，多数学院舞蹈的教学内容都是经过汗液顶尖人士到世界各地进行采风，将那些原本舞蹈性强、经典性高的素材经过改编提炼而成的。过程中经过科学的舞蹈动作编排，使其以更加自然的形态走入职业舞蹈教学课堂。学院舞蹈自身具有规范性、严谨性等特征，学生在反复训练中一直在进行重复作业，容易引起烦躁的情绪，因此教师应该将教学模式以及教学内容进行科学的编排与调整。并且配合适当的音乐激发学生舞蹈学习兴趣，也可以通过多媒体投影设备为学生播放精彩的舞蹈表演，拓宽学生艺术鉴赏能力。让学会说呢过请出去学院舞蹈的精髓所在，同时清楚每一次基本功训练都可以为舞台表演增添一份保障。

（二）提升学生的审美能力

为了提升学生的艺术鉴赏能力、培养学生统一的审美原则，教师应该在创编舞蹈时着重注意舞蹈美感，近一切怒自为关注带来视觉享受。以更加宏观的角度来看，学生舞蹈时呈现出的美感是通过人体运动产生的意境美，因此职业舞蹈教学的审美基础，不应该单纯放在舞者的运动轨迹上，而是应配合人体的作出的节奏，身体的姿态感受学院舞蹈具备的外在美，通过一定的鉴赏力深究学院舞蹈的内在美。使舞蹈在体现舞蹈动作与情感的同时，潜在的人生哲理也淋漓尽致的呈现在学生面前，极大程度提升学生的审美能力。

（三）培养学生自学能力

学院舞蹈教学是师生间的双向沟通，互动是舞蹈教学的重要活动之一，学生是舞蹈训练的主体，在专业习惯强的舞蹈训练中以眼手协调的方式协会舞蹈艺术的深意，让学生通过舞蹈学习感受世界的多姿多彩。而教师的主要教学任务是引导学生进入正确的训练轨道，使学生的思维在舞蹈训练中得到有效与锻炼。在满足学生学习欲望的基础上，使学生收获一定的自主学习能力，让学生通过更深层次的舞蹈训练与学习，为日后的舞蹈学习与表演打下扎实、稳固的基础。这并不是一个一蹴而就的过程，需要教师在日常舞蹈教学中注重实用学院舞蹈的教学方法，配合适当的引导才能够完成[2]。

三、社会舞蹈与学院舞蹈相结合，在职业舞蹈教学中的作用

在职业舞蹈教学中，社会舞蹈与学院舞蹈分出扮演着不同的角色，将两者融合可以为职业舞蹈教学带来更好的教学效果。学院舞蹈的严谨性為社会舞蹈教学带来了教学方式方法，这样在职业舞蹈教学中便具备社会舞蹈的随意性，学院舞蹈的训练方式又让学生的动作有章可循，这样部分教育者九江职业舞蹈教学划分为三大类，三大类分别用于不同时期、不同类型的学生教育。使职业舞蹈教学变得更加顺利，为舞蹈教育事业带来了新的动力。除此之外，社会舞蹈同时也为学院舞蹈带来的现实素材，因为以往的社会学大都是通过特定人员采风而来，此种方式大致有两个弊端，其一就是由于时间的限制，采风时间通常不会过长，导致当地的认识不顾深刻、全面;其二就是丧失很多历史资源，很多优秀的历史遗迹已经消失，再无踪迹可寻，为学院舞蹈获取题材带来的一定的困扰。针对这一现象，社会舞蹈的题材就可以很好被学院舞蹈所采用。此过程不仅社会舞蹈的题材知名度有所提高，学院舞蹈的资源也得到拓展，是一举两得的教学结合方式。教师应该明确学生的潜在需求，结合现有的教学资源开展舞蹈教学活动，众所周知，兴趣的学生最好的来势，兴趣是学生的动力源泉，拥有兴趣可以使学生自主学习能力显著提升。而开展舞蹈活动就是提升学生舞蹈兴趣的最好办法，教师应该抓住这一特点展开专业舞蹈教学活动。采用动静结合的教学模式，令舞蹈活动不再死板，用活泼生动的舞蹈侗族带动学生、感染学生，激发学生内心的舞蹈欲望与主观能动性，使学生自学能力显著提升，扎实的学习到学院舞蹈的基本功与社会舞蹈的随意性[3]。

结语：综上所述，社会舞蹈和学院舞蹈内容十分契合，二者对职业舞蹈教学分别有着不同的作用，既可以分别使用，又可以融为一体。是专业院校开展舞蹈教学不二之选。教师应该通过两种类型舞蹈的使用提升舞蹈教学效率，为学生舞蹈学习、核心素养培养提供基础条件。

参考文献：

[1]李斯蕾.中国民族民间舞蹈在高职院校舞蹈教育领域的重要作用探析[J].文艺生活·下旬刊，2020，17（26）：230-241.

[2]刘科.试论舞蹈教育对空中乘务专业学生职业素质的促进作用[J].现代企业文化，2018，19（17）：73-74.

[3]王利平.中职舞蹈教学中师生心理沟通的作用及策略研究—一以杭州市闲林职业高级中学学前教育专业研究为例[J].学周刊：B，2012，17（25）：205-206.

基金项目：1.主持：2020JGB263广西高等教育本科教学改革工程项目《创新创业背景下舞蹈学专业学生实践能力培养模式改革与探索》。

（南宁师范大学音乐与舞蹈学院 530023）