李腾红

摘要：京剧是一门博大精深的综合性艺术，被国人称为“国粹”，在国内外艺术界有着崇高的地位，京剧将歌唱、杂技、舞蹈、美术等众多因素融合在一起，曲式多种多样。但随着现代化社会的不断发展，当代年轻人对京剧这一古老的表演形式缺少关注和兴趣，想要全面提高学生对“国粹”京剧的学习兴趣，就需要通过正确的教学指导，寻找学生的兴趣点，激发学生的探究欲望，创新传统的教学形式。

关键词：学生学习“国粹”京剧兴趣的“技巧”

新课标基本理念中明确提出，音乐课教学需要将传统音乐作为首要教学内容，让学生通过对民族音乐的了解，加深对祖国音乐文化的热爱，间接培养学生的民族意识和爱国主义情怀。中国戏剧作为古老戏曲文化之一，流传下来的戏曲有三百多种，京剧作为戏曲形式最为丰富，流传年代最为久远的戏剧，无异于中国戏曲之首，被称为“国粹”，主动收听京剧的学生越来越少，想要提高学生对京剧的学习兴趣，教师要通过正确的教学指导，引导学生走近京剧。

一、多元化教学方法进行兴趣引导

在进行京剧戏曲教学的过程中，大多数的教师没有考虑学生的个人喜好，只是将所有戏曲教学内容一股脑的灌输给学生，引起学生反感，想要提高学生的学习兴趣，就需要巧用教学方法。

1、情景导入法。想让学生感悟戏曲的韵味，首先要帮助学生了解京剧剧情和人物特点，通过适当的教学指导，让学生走进京剧表演者的内心世界，感受戏曲元素中所蕴含的情绪特点，传统教学中直接让学生聆听戏曲选段，复杂的京剧发音和唱腔，让学生难以理解，很难全身心的投入到京剧表演中，逐渐丧失对京剧的学习兴趣。教师在教学引导的过程中，可以先表演一段京剧的经典曲目，将学生的注意力吸引过来，当形成京剧艺术氛围时，再引出京剧教学课题，从京剧的基本技巧入手，采取多媒体教学手段，引导学生对京剧视频中的表演进行模仿，学生之间交流表演内容。例如：京剧戏曲表演中的人物关系错综复杂，通过多媒体展示和教师的讲解，学生能够了解京剧的四大行当和脸谱代表的人物性格，向学生介绍京剧历史上的四大名旦，并分享他们的故事，潜移默化的引导学生对名旦的唱腔特点进行比较，让学生通过对表演者的模仿，真实体验京剧表演的多样化。

2、唱演结合法。京剧作为传统的舞台艺术，表演形式与现代生活具有较大差距，京剧表演动作和表情十分夸张，学生在进行京剧表演模仿的过程中，很难放开手脚，因此，教师需要让学生了解，戏曲中的动作神态能够充分地表现出人物的精神面貌，将学生分成不同的表演小组，让学生分别演绎走圆场的动作，动作要求昂首挺胸、眼到手到，但仍然有一些同学畏首畏尾、弯腰驼背。在表演完成后教师模仿了几个学生的表演情况，当看到教师表演出的缩手缩脚的样子，引发哄堂大笑，活跃了教学氛围，学生们开始放开手脚，通过教师的引导，学生改变表演形态，随着准备好的京剧鼓点和音乐，大方地完成了走圆场动作。虽然还存在一些表演问题，但只需要教师的正确指导，学生很快就掌握到了京剧艺术中的端庄、优雅形态，体会到京剧的艺术美感，产生浓厚的学习兴趣。

3、情感体验法。结合学生的情感体验激发学生对京剧学习的兴趣，节奏与曲调具有震撼人心的力量，在欣赏京剧表演时，学生会对表演剧情产生感性体验，是学生心理自我完善的过程，为了激发学生的学习兴趣，教师需要了解学生的理解能力和判断能力，借助学生对作品产生的情感体验，引导学生深入了解京剧的表演特点。在教学开展前，为学生创造有利的学习条件，采用分段欣赏的方式，让学生在演唱和鉴赏中了解京剧剧情带有的情绪特点，不同戏曲能够创造出的表演意境不同，只有让学生获得良好的情感体验，才能够充分调动学生对京剧学习的热情，提高学生对京剧鉴赏的积极性。教师可以通过京剧背后的故事引导学生获得情感体验，例如：《贵妃醉酒》，通过《海岛冰轮初转腾》和《看大王，在帐中和衣而睡》两个唱段剧情的对比分析，剖析《贵妃醉酒》的京剧表演中的情感内容和情绪特点。

二、多样化教学内容进行兴趣引导

想要提高学生对京剧的兴趣，就需要从教学内容上进行创新，结合学生的个性化发展心理和实际生活状态，制定出让学生感兴趣的教学内容。

1、现代化元素的应用。相比传统戏曲学生更加喜欢流行音乐，为了激发学生的学习兴趣，需要将教学引导内容由复杂繁琐的传统戏剧改为通俗易懂的京剧戏歌，戏歌是将传统戏曲唱腔与流行歌曲相结合的全新艺术形式，许多戏歌的歌词充分反映出了现代化人们的生活状态和情感变化，但曲调和旋律仍然是采用古老的戏曲形式，具有全新的艺术风格。融合学生耳熟能详的戏歌进行教学引导，能够在提升学生音乐品味的同时，激发学生对传统戏曲的学习兴趣，例如：教师在教学开展中，选取《唱脸谱》和《前门相思大碗茶》等家喻户晓的戏歌作为教学引导的重要环节，与学生一同分析歌曲背后抑扬顿挫的京剧曲调，调动学生的京剧学习积极性。

2、名家名段的应用。为了激发学生对京剧的学习兴趣，需要谨慎的选择京剧鉴赏作品，为学生创建走进京剧艺术的渠道，只有让学生喜欢上京剧，才能主动去学习京剧的表演技术，京剧艺术经过长时间的传承与发展，保留了许多名家名段，教师可以通过多媒体技术的应用，将这些经典的京剧选段播放给学生。让学生通过视频观察欣赏京剧表演，培养学生的艺术审美能力，同时要结合学生的心理特点进行教学引导，教学鉴赏课开展之初，尽量选择一些有趣的京剧选段吸引学生的注意力。京剧教学不能过于死板，要营造一个轻松愉悦的学习氛围，学生在京剧鉴赏的过程中遇到精彩场面，教师要引导学生喝彩，仔细的观察表演者的动作和神态，让学生融入到戏曲剧情中。

三、实践性教学活动进行兴趣引导

1、实践活动要投其所好。京剧脸谱和快节奏场面是学生最喜欢的教学内容，因此在教学引导的过程中，不需要投入过多的语言，只需要投其所好精心挑选京剧中的名场面。例如：《苏三起解》《野猪林》等，并将这些场面收集到一起，制作成集锦视频，让视频中精彩的打斗和通俗易懂的唱段吸引学生的注意力，引发学生对京剧学习的兴趣。当学生进入到京剧欣赏的状态时，教师通过适当的教学引导，让学生对视频中表演者的神态和动作进行模仿，向學生展示视频中的脸谱和行当，增长学生的京剧知识，提高学生的探究欲望。

2、实践活动要循序渐进。教师想要通过适当的教学引导，提高学生对京剧的学习兴趣，需要结合学生的个性化发展特点，例如：在《都有一颗红亮的心》京剧选段欣赏过程中，教师可以引导学生分句学唱，让学生了解京剧唱腔西皮活泼的曲调特点，体会京剧作品中的情感内容。采用多媒体辅助教学，循序渐进的引导学生进行京剧作品内容探索，还可以在作品中融入一些学生感兴趣的京剧脸谱和色彩教学内容，引导学生分析表演选段中曲式的变化。

总结：综上所述，学生在进行“国粹”京剧学习的过程中，要激发学生的学习兴趣，通过多元化教学方法、多样化教学内容、实践性教学活动的设计引导学生逐渐地认识京剧、了解京剧、喜欢京剧、热爱民族传统戏曲，感受戏曲艺术的魅力。

参考文献：

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[2]罗卉.京剧进课堂的实践与反思"——瑰丽多彩的京剧艺术：唱、念、做、打"[J].魅力中国，2019，（6）：67-68.

[3]倪庆秋.一台锣鼓，半台戏——以“锣鼓经”为兴趣点的京剧教学实践研究[J].读与写，2018，15（35）：30-31，220.

（江西省萍乡市师范学校附属小学）