蓝迎师

摘要：信息技术作为我国教育各个阶段的主要教学手段，在丰富课堂教学模式，优化教学质量方面发挥着至关重要的作用。小学科学是小学生打开科学知识之门，并培养他们的科学知识和逻辑思维的关键。因此，非常需要积极地将信息技术引入并应用于小学的科学教学。基于这种小学科学教学的概念，本文首先分析了信息技术的主要优势，然后重点介绍了信息技术在当今科学教学中的应用，以便为一线教师提供一些参考。

关键词：信息技术;小学科学教学;策略分析

信息技术的创新发展和广泛应用为许多行业带来了巨大变化，教育也是如此。进入新世纪以来，随着计算机技术和互联网技术的飞速发展，信息技术已开始进入中国的基础教育和高等教育。由于其灵活的形式和丰富的资源，信息技术成为了各阶段各学科教师教学时不可或缺的技术手段。小学是我国儿童进行系统的学校教育的初次接触的开始，也是儿童培养对学习和全面识字的兴趣的关键时期。其中，小学科学在培养学生的科学素养和传播科学知识方面发挥着重要作用。小学将信息技术与科学教学相结合具有许多优势，例如补偿资源不足，可重复显示和生动图像。因此，信息技术已成为现阶段和未来中国小学科学教学的主要发展方向。

一、信息技术在小学科学教育中的优势

信息技术在教育中的应用具有很多优势，尤其是在小学科学教学中。信息技术的应用不仅可以使科学教学克服时间和空间的局限性，而且可以节省学校资源或弥补学校教学资源的不足，丰富教学方法。

首先，打破时间和空间的限制。基础科学教师可以在特定的教学过程中广泛地收集信息，从而可以通过信息技术工具来显示教科书中的理论知识，而不受时间和空间的限制。讲授的科学内容。例如，小学生在学习植物生长章节时，很难观察到户外植物的发芽，生长，开花和结实过程，这将使小学生难以体验对植物有深刻的了解信息技术的引入可以有效地解决上述问题。教师可以收集或找到能反映植物生长过程的电影和电视材料，并在教室中复制它们。同时，可以通过适当的说明对它们进行补充，学生可以亲自观察整个过程，对在课堂上产生积极的影响，达到事半功倍的效果。其次，小学科学是一个涉及自然环境和社会环境两个大领域的系统性学科，内容广泛，也给学校的教学资源带来了巨大挑战。以人民教育出版社出版的三年级教科书中的课程《砖瓦与陶器瓷器》为例，中国的历史文化悠久，瓷器产业发展迅速，瓷器种类繁多。学校不可能将这些教学对象的实物全部呈现。这时，教师在课堂上数清不同类型的瓷器时，应依靠信息技术，广泛收集和分类教学材料，如各种图片，录像带和结构图等，准确显示相关图像和代表性作品，加深学生的知识和了解。小学生正处于活动阶段，渴望获得知识，图像或视频，可以完全唤醒他们的学习兴趣。

二、信息技术在小学科学教学中的应用

（1）创造情境以唤起学生的兴趣。

与其他课程相比，小学科学教学的目标主要集中在小学生科学素养和创新能力的培养上。科学知识是理论性和抽象性的，对于长期难以理解和集中的小学生，科学知识的接受程度不高。因此，为实现上述目标，小学科学教师需要采取生动灵活的教学方法。基础科学教师可以利用信息技术灵活地创建教学环境，从而激发学生对科学知识的兴趣，并营造良好的教学氛围。例如，当小学科学老师讲解地震的自然现象时，为了调动和激发学生的好奇心，他们可以在课程正式开始之前播放与地震有关的视频，例如2008年5月发生在中国的汶川地震。教师可以利用现场相关视频：房屋倒塌，滑坡，崩塌等，这将使学生更真实地体验地震现象，同时给学生留下更深刻的印象。

（2）充分利用信息技术的优势来模拟科学教学过程。

信息技术的优势在于图像和文字的结合，可以节省不必要的教学时间，节省教学资源。因此，初级理科教师可以充分利用信息技术的独特优势，关注教学的细节，完善科学教学的各个环节，并模拟科学教学的过程，从而提高基础科学教学的效率和质量。

例如，在讲授《食盐和水会一起蒸发吗》知识的这一部分时，在传统实验中，实验现象会花费很长时间，并且实验现象并不明显，这会使学生无法清楚地理解实验，这个时候就可以借助信息技术模拟了整个实验过程。在信息技术演示中，演绎者充分演示了实验的所有细节，使学生能够直观地认识到盐在水中的溶解，水蒸发至干然后发现盐析出的现象。这样，在小学科学教学中，作者充分利用了信息技术的优势，模拟了科学教学过程，提高了课堂教学质量。

（3）打破教材局限克服教学困难

如上所述，科学知识具有一定程度的抽象和理论。小学生年龄较小，缺乏生活经验，理解能力不足，通常难以接受和准确掌握教师描述的科学知识点。因此，教师必须采取灵活的教学方法，以分解课堂教学的重点和难点。针对小学生日常生活中不可预见的现象，小学理科教师必须综合运用三维运动等有效的教学材料，将古老的抽象内容转化为生动的图像。令他们印象深刻，使学生可以更深入地理解和掌握这些知识。例如《日食和月食》，教学的困难是日食和月食变化的原因和过程。在课堂教学中，教师可以使用多媒体技术来显示三个同时运动的天体，即月亮，地球和太阳。当月亮绕地球移动到太阳下地球的阴影区域时，月亮从一部分到全部逐渐变暗。这时，发生了部分月蚀和全部月蚀。动态和静态教学方法的这种结合使学生能够直观地理解日食和月食，从而促使他们准确地理解教学的困难。

三、结束语

基础科学教学内容丰富、抽象性强，信息技术运用合理，不仅可以激发学生的学习热情，而且可以有效提高学科效率。通过创建教学场景，使用有效的教材等，教师可以在教室教学中充分利用多媒体的优势，克服教学困难，提高教学效率。

参考文献：

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[2]冯敏.浅谈小学科学课与信息技术的有效整合[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（5）：0061-0061.

（广西都安瑶族自治縣龙湾乡中心小学 广西河池 530729）