刘克超

【摘要】初中英语课堂教学工作的开展，要注重对传统的教学方法进行创新，关注于初中生的学习特点，从听、说、读、写四个方面，引导初中生对英语知识进行深度学习及思考，培养初中生英语核心素养，实现初中生更加全面地发展及进步。本文立足于听说读写能力培养视角，探讨了初中英语课堂教学的有效方法。

【关键词】初中英语;课堂教学;听说读写

前言：新的教育教学形势下，初中英语课堂教学工作的有效开展，要从全面角度出发，对初中生的身心发展特点和学习特点做好把握，对初中生进行科学、有效地引导，使初中生对英语知识进行深度学习，为发展初中生英语能力打下良好基础。通过结合听说读写能力培养，使初中生对英语知识进行全面地学习及思考，发挥初中生的主观能动性，使初中英语课堂教学更加有效，为发展初中生英语核心素养打下坚实基础。

1初中英语课堂教学存在的问题及不足分析

现阶段，初中英语课堂教学过程中，一些教师未能够对英语教学的新形势做好有效把握，导致课堂教学效果不佳，学生对英语知识缺乏深入地学习及理解，英语语用能力相对较差。关于初中英语课堂教学中存在的问题，主要表现在以下几个方面：

1.1语言教学环境缺失

结合当前初中英语教学的现状来看，“哑巴英语”问题仍旧存在，这导致学生在英语知识学习中，英语口语能力相对较差，未能够将英语应用于沟通及交流当中，这使初中生语言表达能力较差，阻碍了初中生对英语语言的有效运用，也导致英语学科的沟通及交流作用未得到发挥[1]。

1.2教学形式单一化问题

英语课堂教学工作的开展，学生是课堂的主体，如何激发学生的学习兴趣，是现阶段初中英语教学必须把握的重要内容。但联系实际情况来看，由于一些教师未能够响应新课标的要求，对学生教学引导过程中，对新理念、新方法、新技术缺乏有效地把握，依旧沿袭传统，采取讲授式教学，导致英语教学效果不佳，阻碍了初中生的学习及发展。

1.3教学关注点存在不足

受到传统应试教育理念的影响，教师在开展英语课堂教学中，以应试为主，注重对学生的笔试能力进行把握，对学生听说能力缺乏关注，导致英语教学存在片面性。英语作为一门语言学科，对学生听说能力缺乏重视和培养，这导致初中生英语知识学习存在一定的片面性，阻碍了初中生日后的学习及发展[2]。

2基于听说读写能力培养视角下初中英语课堂教学策略分析

联系新的教育教学形势，初中英语课堂教学工作的有效开展，要关注于英语学科的本质，突出初中生课堂主体地位，对初中生进行有效地引导，使初中生能够积极、主动地参与到英语知识的学习及思考当中，促进英语知识内化，为发展初中生听说读写能力打下良好基础。对此，教师在开展初中英语教学过程中，应注重从以下几个方面进行把握：

2.1营造语言教学环境，开展全面化教学

初中英语教学工作开展，要立足于英语学科的特点及本质，从而推进英语课堂教学的有效开展，进一步提升英语课堂教学效果及教学质量。在实际教学中，教师要围绕初中生听说读写能力的全面发展进行课堂教学，为初中生营造一个良好的语言学习环境，以激发初中生的学习兴趣，从而使英语课堂教学效果及教学质量得到针对性的提升[3]。例如，在仁爱版七下Unit5 Topic 3 SectionA知识教学时，联系主要句型句式“What day is it today？”、“What time does the class begin？”教学时，可以为学生营造一个良好的语言环境，引导初中生在课堂上进行相互沟通和交流。在教学中，教师可以引导学生上台进行对话练习，注重让学生在英语课堂上敢“说”，借助于语言表达，引导初中生进行听和说，把握英语学科特点，使学生利用英语语言进行沟通和交流。通过营造语言教学环境，使英语课堂动起来，有效地培养学生听说能力，使英语语言在实践中得到有效应用。

2.2创新课堂教学方法，打造动态化课堂

新课程背景环境下，围绕听说读写能力开展英语教学，要注重对传统的课堂教学方法进行创新，从而活跃课堂氛围，激发初中生的学习兴趣，使初中生利用英语语言进行表达，促进初中生英语能力的培养及发展[4]。在教学中，教师要注重联系初中生的学习兴趣，借助于新的教学方法，活跃课堂氛围。例如在仁爱版八上Unit2 Keeping Healthy教学时，以Topic2 I must ask him to give up smoking教学为例，教师可以利用信息技术搜集吸烟的危害，并结合图片、视频资料，对初中生起到重要的警示作用。通过联系信息技术，打造动态化教学课堂，引导初中生结合本单元教学知识点进行相互探究、交流，围绕吸烟的危害，利用英语语言进行交流，培养初中生英语思维品质，实现对英语知识点的深度学习及理解。

2.3借助课堂教学活动，发展学生思维能力

在开展初中英语教学中，围绕听说读写能力培养进行课堂教学，教师要注重对课堂教学活动进行有效地创设，从而吸引初中生的注意力，引導初中生主动地参与到课堂的学习及思考当中，发展初中生的英语能力及英语素养[5]。在课堂教学中，教师要注重联系读写结合的教学方法，引导初中生联系英语阅读做好写作素材的积累，使初中生的英语语用能力得到更加有效地培养。例如在仁爱版九年级Topic 2 All these problems are very serious. Section A教学过程中，在单元知识点教学后，注重引导学生围绕“空气污染”为话题，利用一些有关污染的图片组织学生进行探讨交流，并结合教材中的阅读学习情况，引导学生进行写作练习。通过加强阅读与写作的有效结合，引导初中生对英语知识进行有效地运用，提升初中生英语语言表达能力。通过阅读和写作，深化初中生对英语知识的深度学习，促进初中生英语语用能力的培养。

3结束语

综合上述分析来看，在开展初中英语课堂教学过程中，教师要注重联系初中生的身心发展特点和学习特点，结合听说读写能力培养，使初中生对英语知识进行深度学习，以提升英语课堂教学实效性，进一步培养初中生英语核心素养。通过把握听说读写能力进行英语教学，突出英语学科的特点，引导初中生对英语知识进行有效地学习及运用，促进初中生更加全面地发展及进步。

参考文献

[1]李影璇.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用分析[J].当代教育实践与教学研究，2020（08）：186-187.

[2]徐子悦.初中英语教学中的听力能力培养策略分析[J].文化创新比较研究，2020，4（01）：95-96.

[3]蒙圣.初中英语常见时态教学的探讨分析[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：171.

[4]苏寿军.微课程在初中英语课堂教学的设计策略分析[J].英语广场，2019（10）：154-155.

[5]徐小英.初中英语教学有效性的影响因素及提升策略分析[J].现代交际，2018（01）：125-127.

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