刘平

随着社会经济的不断进步，近年来我国的教育事业也有了较快发展。教育事业在给人们带来知识的同时也面临着相应的挑战。自新的课程标准出台以来，众多小学语文一线教师积极探索新的教育教学方式，不断改革自身教育教学方法，力求通过小学语文的课堂教育教学培养学生自身的信息搜集和分析能力，切实促进学生语文综合素养的不断提高。因此，本文对现阶段条件下如何有效提升小学语文课程教学的有效性做出具体的分析，望能有效指导现阶段条件下小学语文课堂教学的实际过程。

1从学生角度出发，积极引导学生主动进行学习

兴趣作为学习最好的老师，能够很好地激发学生的学习热情让学生积极主动的进行相关语文内容的学习。但在现阶段条件下的小学语文的课堂教学过程中，由于受到传统教育教学观念的影响，小学语文的一线教师在实际进行小学语文课堂教学的过程中往往采用填鸭式的教育教学方式，在实际授课过程中往往采用教师讲授学生记笔记的教育教学方式，这种传统式的教育教学方式不仅使得小学语文的整个课程教学      过程枯燥无味，而且在一定程度上打消了学生自身对于语文学科的学习积极性。因此要想有效提升现阶段条件下的小学语文课程的教育教学水平，首先就要要求相关一线语文教师从学生的角度出发，积极引导学生主动进行相关知识内容的学习，让学生在自主学习的过程中切实感受到语文学科的魅力，从而促使学生更加主动积极的去学习相关语文知识得同时促进学生自身语文综合能力的不断提升。

2从教师角度出发，精心做好课前备课

小学一线语文教师作为学生在学习上的引路人，对学生的学习发展起着重要的作用。但在现阶段条件下的小学语文课堂的教育教学过程中，众多一线语文教师往往会在一定程度上忽略了学生的主体地位，将学生放在被动学习的位置，而这种做法直接导致了学生自身的学习积极性较低，相关语文的学习效率低下。因此，要想有效提升小学语文课堂的教育教学水平就要从教师的角度出发，在相关课程之前提前做好备课内容。这就要求相关语文一线教师在课前备课时要提前做好整个课程的设计内容，并根据不同班级的不同情况设计好适应于班级的授课方案。其次，在小学一线语文教师在进行实际课堂教育的过程中要将学生的放在学习和教学任务的主体地位，积极转变自身的教育教学理念在实际课堂的教育教学过程中积极发挥好教师的引导作用，让学生在小学语文的课堂教育教学过程中真正感受到语文学科的魅力，从而激发学生自身的学习积极性让学生积极主动的进行相关语文内容的学习。

3布置有效的课前预习和课后练习

由于受到学生年龄、自身理解能力等众多因素的限制，导致在小学的语文课堂的实际教育教学过程中，学生对于课堂讲授内容理解程度不高的事情时有发生，此类问题的出现在一定程度上直接导致了学生的自身学习效率低下。因此，要想有效提升小学语文课堂的教育教学水平，就要求小学一线语文教师不仅要做好课前的备课任务，而且还要将相关课程讲授内容提供给学生，让学生在上课前提前对即将所学的内容进行自主学习，让学生通过充分的课前预习提前对即将所学的内容有一定程度上的理解，以便于在正式进行相关内容的学习时能够加深对于相关内容的理解。除此之外，要想有效提升小学语文课堂的教育教学水平，不仅要求小学语文教师在课前为学生布置恰当的课前预习，还要在相关课程讲授结束后根据不同学生的不同实际情况布置最为适合学生的课后作业，让学生能够通过合理科学化的课后作业有效巩固课堂所学知识，从而达到有效提升学生自身语文综合水平的目的。

4从生活实际出发，引导学生主动进行思考

由于受到学生年龄、自身理解能力等众多因素的限制，导致在小学的语文课堂的实际教育教学过程中，学生较难理解小学语文课堂教育教学过程中的相关较为深刻的部分，学生理解程度的不到位在一定程度上也影响到了小学语文课堂的教育教学水平，限制了学生自身语文综合能力的不断提升。因此，要想有效提升小学语文课堂的教育教学水平，就要求小学语文一线教师从学生的生活实际出发，积极引导学生主动进行相关语文知识的思考。这就要求小学一线的语文教师改变原有的教育教学风格，主动扮演好引导者的身份巧妙地引导学生进行大胆的思考和相关知识的探究。在实际进行课堂教育教学的过程中，尽量将课本所要讲授的内容与学生的生活实际相联系，让學生切实从其自身的日常生活中感受到相关的语文知识，通过实际情景的创设和联系更好地帮助学生理解相关知识重点，有效提升学生自身的语文理解能力和综合素质水平。

5总结

综上所述，要想有效提升小学语文课堂的教育教学水平，首先就要求小学一线语文教师不断改变自身的教育教学方式，在实际的课堂教育教学过程中积极引导学生进行自主的探究和学习，让学生在自主学习的过程中切实感受到语文学科的魅力，让学生爱上对于语文学科的学习，从而使学生更加积极主动的探索相关知识重点，有效提升学生语文学科的学习能力和语言表达能力，从而达到促进学生综合素养全面发展的目的。

参考文献

[1]浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]. 达志卿.  学周刊. 2017（08）

[2]紧扣有效，润课细无声——浅谈小学语文课堂教学有效性策略[J]. 刘浩.  读与写（教育教学刊）. 2014（11）

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