茅磊磊

朱自清的散文非常优美，清秀隽永，充满诗意。他擅长写真实的见闻和感受，描绘真实的景物，抒发真实的情感，发表真实的议论。在讲解《荷塘月色》的过程中，教师该如何引导学生品味作品呢？下面，笔者就详细谈谈。

一、分析叠词，引导学生感受作品的美

叠字用得精妙，可以使作品更富艺术魅力。比如，李清照在《声声慢》的开头连用了七组叠词，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，恰如其分地表达了词人遭受不幸后的精神状态和心境，这句在声律上急促跳动，铿锵有韵，富有节奏感。在《荷塘月色》一文中，朱自清也使用了许多叠词，使所描绘的自然景色更加真切生动，使作品更具韵律美。在教学的过程中，教师要引导学生分析其中的叠词，感受作品的美。

比如，“荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的”，此句使用了三个叠词，极富音乐美。“蓊蓊郁郁”写出了树木的茂盛和绿意盎然;“阴森森”既是在写小路，也是在写作者的心境;“淡淡”写的是月光的颜色，营造了清冷的氛围。又如，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，作者使用了“曲曲折折”“田田”“亭亭”“层层”等叠词，写出了荷塘景色的美。“曲曲折折”写出了荷塘的自然美。“田田”形容荷叶相连、盛密的样子，又引申出鲜碧、浓郁的意思。古乐府《江南》中就有“莲叶何田田”的句子。“田田”一词写出了荷叶的浓郁与碧绿。“亭亭”多用于形容明亮美好的样子，写出了荷葉的秀丽。“层层”写出了荷叶的多和密。在教学的过程中，教师可以通过分析叠词，让学生感受作品的美。

二、分析动词。引导学生感受作品的美

在创作的过程中，一些作家非常注重动词的使用。动词可以使文章更有表现力，增强文章的情感。朱自清的《荷塘月色》描绘了月下荷塘的美景，写景的内容比较多，如果语言过于平淡，文章就会显得平淡无奇，不利于抒发情感。在创作的过程中，朱自清恰当地使用动词，增强了作品的表现力。

比如，《荷塘月色》中有这样一段描写：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。”这段文字中的动词用得十分巧妙，完美地展现了作品的意境美。在描写“月光”时，作者并没有使用常见的“洒”‘‘照”等字，而是改用“泻”字，将月光动态化了，静景动写，并配合前面的“流水”，自然巧妙。在分析的过程中，有的学生也补充了意见，认为“泻”字紧扣“月光如流水一般”这个比喻，描绘出月光一泻无余的景象;“静静地”这个修饰语准确地表现出了月光的柔美。在描写“青雾”时，作者又选用了“浮”这个动词，把青雾从下往上运动的景象写出来了，给画面涂上一层素淡清雅的底色，月色朦胧，若有若无，增强了作品的意境美。在分析的过程中，有的学生发现，“浮”字和“笼”字用得都很好，形象地写出了青雾轻柔且缥缈的样子，给荷塘增添了神秘感，给读者带来了美妙的阅读体验。类似的动词还有许多，教师在教学的过程中要积极引导学生品读，让他们感受作品的美。

总之，在讲解《荷塘月色》的过程中，教师要积极地指导学生分析作品中的叠词和动词，了解它们的用法和作用，感受作品的语言特色和艺术风格，培养他们的审美鉴赏能力和文学素养。

（作者单位：江苏省海门实验学校）