摘要：汉字是记录汉语的书写符号系统，在我国社会的发展中起着非常重要的作用。现在很多外国人都学习中文，对于外国留学生来说，汉字的学习是不可或缺的一部分，而学习汉字的过程中，对汉字部件的掌握可以帮助学生更好的、更快速地记住汉字。本文从汉字部件的定义、类型的介绍，汉字部件教学的意义以及汉字部件教学方法三方面对对外汉语汉字教学中部件教学进行研究，介绍了字图结合、拆字组字、对比分析、趣味识字四种教学方法及应用。

关键词：对外汉语;汉字教学;部件

从古至今，每个国家都有着各不相同的历史文化，有着不同的语言，那么在古时候这些历史文化是怎样被记录下来的呢？人们就发明了文字，用文字来记录每个人所说的话。所以说文字是记录语言的书写符号系统，是整个社会成员约定俗称的，每个人都需要准守，每个国家都有自己的语言文字，用来记录自己国家的语言和文化。当然，中国有着几千年的文化历史，所以在古时候的中国也有自己独特的书写符号，用来记录中国古代的历史文化，这种符号就被称为汉字。在黄廖版本的《现代汉语中》是对汉字这样解释的：汉字是记录汉语的书写符号系统，是世界上起源最早的文字之一。汉字不仅对我国的社会发展起着重要的作用，也在国际交往中有着不可或缺的地位。

对于外国留学生来说，学习汉字是整个汉语学习中不可或缺的一部分，而且汉字的学习对留学生学习汉语来说是较为困难的，学好汉字对留学生的听、说、读、写四方面的能力都有积极的影响，还能够提高留学生对汉语的形、音、义三方面的掌握。

而在汉字学习中有一个非常重要的部分，就是汉字的部件，部件的掌握对留学生来说是非常重要的，它可以帮助学生更加有效的学习汉字。

一、汉字部件的介绍

（一）部件的定义

黄伯荣、廖序东《现代汉语》中提出：现行汉字的结构单位有两级：一是笔画、二是部件。部件也是由笔画构成的，所以笔画是构成汉字的最小单位，部件是构成汉字的预制构件，是高一级的构字单位。

部件是指由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。一个合体字由两个或两个以上的部件构成。部件是由笔画构成的，多数部件由一画以上的笔画构成，如构成“汉”的部件“氵、又”;少数部件是由一画构成的，如构成“扎”的部件“扌、乚”中的“乚”。

（二）部件的类型

现行汉字中，可以按照不同的标准将部件分成以下几种不同的类型：

（一）按照现在能否独立成字划分，可以分为成字部件和非成字部件两大类。

成字部件现在一般可以独立成字，如“静”是由“青、争”两个可以独立成字的部件组成。非成字部件现在一般不能独立成字，如“安”中的“宀”，现在不能独立成字，而“宀”在古代读作“mian（35）”指房屋的意思。

（二）按照笔画的多少划分，可以分为单笔部件和多笔部件两大类。

单笔部件是只有一个笔画的部件，如“亿”中的“乙”，“旦”中的“一”;多比部件是由两个或两个以上笔画的部件，如“界”中的“田、介”都是多笔部件。

（三）按照能否再切分成小的部件划分，可以分为单一部件和复合部件两大类。

单一部件是不能再被切分成小的部件的，又称做单纯部件、基础部件，如“亿”是由“人、乙”两个单一部件组成的，这两个部件都不能再进行拆分了;复合部件是可以再被切分成小的部件的，又叫做合成部件，如“攒”可以分为“扌、赞”，其中“赞”是复合部件，可以再被切分出“兟、贝”，“兟”可继续被切分出“先、先”两个部件。

（四）按照部件切分先后层次划分，可以分为一层部件、二层部件、三层部件等。例如刚刚举过例子的复合部件“攒”中，“扌、赞”是一层部件，从“赞”中切分出来的“兟、贝”是二层部件，从“兟”中切分出来的先、先”是三层部件。

三、部件教学的意义

在汉语中，记录的漢字的数量是很多的，但是构成汉字的部件的数量却是有限的。那么对于刚刚接触汉语的留学生来说，汉语的学习是非常困难的，听、说、读、写每一项都是压力繁重，因此对外汉语教师在汉字教学的时候要给学生进行减压学习，找到合适的方法、快速的学习汉字，部件的教学就起到了重要的作用：

（一）留学生通过汉字部件学习的方法能快速的记住汉字的形式与意义。

（二）中国的汉字分为象形字、指事字、会意字和形声字四大类，而形声字的总数是汉字总数的80%多，是数量最多的，形声字的特点是形旁和声旁的组合，这样如果通过部件教学的方法学习，学生就可以快速掌握汉字的形和声，快速的了解汉字的意义与读法。

（三）有些部件可以独立成字，单独表示一种意义;有的部件不可以独立成字，但不独立成字的部件也可以与其他的部件组合成字，这两个部件的意义都会通过这个字体现出来，所以教授部件，讲解部件的意义，可以是学生利用举一反三的思维方式理解更多的汉字的意思。

（四）部件的教学也会是学生的压力减轻，学生在记汉字的时候可以不再是通过笔画来记忆，而是通过部件的叠加记忆的。

三、汉字部件的教学方法

在对外汉语汉字教学的过程中，我们应该把对部件的学习作为一个重点进行教学，使得留学生在掌握汉字部件的基础上能够更好、更快捷、更简单地学好汉字。在汉字教学中也有很多常见的教学方法，例如：字图结合法、拆分组字法、对比分析法、趣味识字法、联系法等。教师可以根据不同程度汉语水平的留学生采用不一样的教学方法进行汉字教学。下面我将简单地介绍几种汉字部件教学中常见的教学方法。

（一）字图结合法

字图结合法从字面意思来看很容易理解，就是把汉字与图片结合起来进行教学的一种教学方法。这种方法能够使学生通过图片更好的理解汉字的意义与形式，是对外汉语教学中最常见的一种方法，它不仅能够运用到汉字部件的教学中，在对外汉语课堂的词汇、语音教学中也能够运用。

对于刚开始学习汉语的留学生来说，汉字的学习是非常不容易的，尤其是现代的简化汉字是从古时候一点点演变过来的，其中间经历了甲骨文-金文-篆文-隶书-楷书-草书-行书的发展过程，发展到现在有些汉字已经失去了它原本的样子，所以对于一些没有发展规律的汉字，留学生是很难辨别的，因此对于初级汉语水平的留学生来说，运用字图结合法是很有效的一种方法。例如：教师在讲解“木”字的时候就可以使用这种方法。“木”在汉字中属于象形文字，所以它的字形与它所要表达意思是相近的，同时它还是一个独体字，它的偏旁就是本身，“木”表示树木，在遇到木字旁的汉字是也可以考虑是与树木有关的意思。因此在对外汉语汉字教学中教师可以给学生展示它的图片，让学生来猜它的含义。

在讲解完简单的独体字后，可以根据这个字，在引申出一些相关的合体字，在讲解时也可以用字图结合法进行教学，把相关的图片展示给同学们，让学生猜猜看像什么，再进行讲解。例如“休”，如图：像是一个人在靠着棵大树，所以可以将“休”分成两个部件“亻+木”，“亻”（人的变体）代表一个人，“木”在前边讲过了，代表树木，所以“休”就是一个人靠在大树旁边，就表示休息的含义。

这样的教学方法能够使初级水平的留学生更有效的记住这个汉字的形、音、义三方面，教师拿出图片让学生猜，还能够提高留学生学习汉语的兴趣、活跃整个对外汉语课堂的气氛，使学生处于课堂的主体地位，这样也符合我们对外汉语中以学生为主、教师为辅的教学原则。

（二）拆字组字法

拆字组字法按照字面的意思就是把一个汉字以部件为单位进行拆分，将其打乱顺序，在进行重新组合。刚才讲过字图结合法适合初级阶段的留学生，那么这种方法就是适合有一定的基础的中级阶段的留学生，学生要有至少500-1000的汉语词汇量且HSK水平在三级及三级以上，不然把汉字拆分成部件也不认识，是不能进行重组环节的。

这一部件的教学方法可以用在教学过程中的练习环节（游戏环节），再讲解完本节课的部件及汉字之后，可以通过“找朋友”的游戏来进行本节课知识点的强化过程。例如：对外汉语教师在汉字教学的课堂中可以设计一堂形近字的课程，在课上找一些相近的字，讲解完字后，可以通过游戏来巩固所学汉字，例如“青、情、请、清、晴、静”等，教师事先准备好带有每个部件的卡片，分别找学生进行组合汉字、拼读、组词，这样的训练既可以兼顾学生对汉字形、音、义三方面情况的掌握，又可以使学生对汉字结构有一个更深的理解。

在练习的过程中，教师为了使学生的注意力集中，可以采取比赛的形式进行，这样可以激发学生学习汉语的兴趣，活跃课堂气氛，还能够使学生的思维运转得更快。

（三）对比分析法

对比分析法顾名思义就是将两种相似、易混淆的部件再放一起加以对比进行教学，使学生发现二者的区别，方便记忆，避免书写错误。

在汉字部件中存在部分相似的部件，对于留学生来说极容易混淆的，例如：扌和犭、衤和礻、水和氺、小和⺗、“子和孑、”等。对于这样的部件，教师就应该采用对比分析法进行教学了。可以先让学生在黑板上写出他们认识的含有这个部件的汉字，教师进行批改，然后再让学生观察具有相同部件的这组汉字有什么相同点，随后教师再讲解部件的意义，这样对于学生的学习更有效率。

例：“扌和犭”，学生会在黑板上写出“打、抱、扫、扔”、“狗、猫、猪、猴”等，学生可以简单地发现“犭”的字都与动物有关，而“扌”部件组成的字都是动作，与手有关，所以教师就可以根据学生观察的结果给学生进行总结，强化记忆。

对比分析法教学还可以针对一组字进行，就是具有相同部件的汉字进行对比。例如：“清”与“情”，这两个汉字是非常相似的，可以把它们拆分成“氵”“忄”“青”三个部件。这两个汉字都有“青”，那教师就可以从不同点进行教学，对比两个不同的部件，这是就可以解释部件的意义，方便教学，教师向学生讲解“氵”是与水有关的，例如江河湖海;“忄”都是与人的心理有关，例如感情的情，快乐的快，喜悦的悦。这样学生就不会再混淆这两个部件了。

在教学中为了让学生不容易混淆相似的部件，教师可以使用对比分析法进行教学，为了让学生更好的理解字的意义，可以适当的给这些字组成词组或者句子。

（四）趣味识字法

趣味识字法是在对外汉字教学中使用较多的教学法，这种方法有很大的趣味性，会使整个课堂处于一個比较积极、快乐的氛围之中，使学生对整个课堂教学过程产生强烈的兴趣，提高学生的注意力、还可以提高教师与学生之间的参与互动率。值得注意的是，趣味教学法像是做游戏一样，从中来学习知识，这就要求教师有较好的掌控能力，能够把握住课堂节奏，使学生既能开心学到知识，又不扰乱课堂学习进度。

趣味识字法不仅适用于各个年龄阶段、各个水平阶段的外国学生，而且还适用于独体字、合体字的教学。教师可以使用做游戏的方式教学，例如对于初级汉语留学生可以采用演示法教学;对于中级汉语留学生可以采用“添一笔组新字”“添部件组新字”的方法;而对于高级汉语水平的留学生可以是使用“猜字组字”“找字中字”的方法教学。这几种方法都适用于不同水平的学生，但是都可以考察学生的观察能力、反应能力以及汉字知识的储备情况，同时也是对以前学过的知识的一种复习方法。

不过要值得注意的是，使用趣味教学法在也有不足的地方，在对外汉语课堂中，每一位学生的性格都是各不相同的，有内向、外向、主动、腼腆等等各种学生，在活动的过程中，教师不能够准确、及时地掌握所有学生的学习程度，外向、主动的学生就会很积极的配合老师做游戏，而腼腆、外向的学生则需要老师特别关注，点名让他们进行回答，这就需要老师在教学过程总更加关注每一位学生的习得情况，保证每一位学生在课堂中都能够发言、学习到知识。

四、结语

对外汉语教学中包括语音、词汇、语法和汉字四要素的教学，在教学目标上遵循听说先行、读写跟上的教学原则，这就导致很多的对外汉语教师认为汉字的教学并不重要，这样的想法我认为是不正确的，四要素的教学同等重要，都是缺一不可的，对外汉语教师也要同等的注重汉字要素的教学。

对外汉语汉字教学中部件教学的方法有很多，难易程度也不一样，教师应该根据教学对象的国别、年龄特点、学习动机、汉语水平等方面的因素找到一种最适合自己学生的教学方法，提高对外汉语留学生学习汉语的兴趣，提升留学生汉语学习的水平、程度，帮助留学生通过各类考试，以便达到预期的学习效果。

作者简介：

刘琦（1996-），女，黑龙江省哈尔滨人，哈尔滨市南岗区黑龙江大学 汉语国际教育专业2019级 研究生 研究方向：对外汉语教学。