高亚娟

摘 要：生命观念核心素养是高中生物学科的基础内容，对于学生理念生命活动和提高生物学习效果具有重要意义，它包括进化与适应的观念、结构和功能的观念、物质和能量的观念、稳态和平衡的观念等内容，在高中生物教材中渗透着关于生命活动的相关内容;教师可以结合相关内容渗透生命教育，从而培养学生生命观念核心素养。本文主要通过创设生动的问题情境、结合具象的生命活动、引导学生进行合作学习等展开教学，更好地渗透生命教育。

关键词：高中生物;生命教育

生物学科作为自然科学的一种，其中既蕴含着理性思维、科学探究等科学核心素养，也蕴含着生命观念和社会责任等人文核心素养，而通过高中生物教学培养学生生命观念，就必须在教学中渗透生命教育。高中生物学科中的生命观念指的是对于所观察的生命现象、相互关系、特性在充分理解与解释之后的抽象，是一种经过论证之后的观点与理念，有利于帮助学生更好理解、解释大范围的相关生命现象和相关事物[1];高中生物教材中蕴含着很多与生命、生命现象和生物活动相关的内容，教师可以深入挖掘这些内容进行生命教育，从而更好地培养学生生命观念等生物学科核心素养。

一、创设生动的问题情境

在高中生物教育中渗透生命教育、培养学生生命观念，教师首先应该结合高中生物课程内容、运用多媒体工具创设生动的问题情境，利用图片和视频等资源将与课程知识相关的内容展现在多媒体大屏幕上，提出对应的问题，这样既可以激发学生思考、学习与探究的兴趣，又可以让学生在自主学习中受到生命教育，在循序渐进中形成生命观念核心素养。

高中生物教材中蕴含着很多关于生命及其生命活动相关的知识内容，比如：细胞的增值、分化、衰老和癌变等;物质的代谢与吸收、激素的调节、植物的光合作用等;基因突变和其他变异、种群变化和群落的演替等[1]。在实际教学中，教师可以根据课程教学内容与教学目标制作教学课件，在教学课件中融入与生命相关的内容;比如在“细胞的增值”一课教学中，教师可以运用提前制作好的教学课件，在多媒体上展示“根尖分生组织细胞的有丝分裂”的实验现象，并提出问题：视频中是一种什么生命现象？通过预习本课说说细胞表面积和体积有怎样的关系？结合视频说说细胞有丝分裂的过程是怎样的？在提问之后，学生可以根据预习结果、导学案和视频内容进行思考，逐一回答出这些问题。在此课的教学中，教师可以让学生初步认识生命活动，有效地渗透了生命教育，并且渗透了有关结构和功能的观念，有利于培养学生生命观念的生物核心素养。

二、结合具象的生命活动

根据达尔文的进化论得知，生命体是在自然变化与自然选择中存在和繁衍生息的，在自然环境中生命体具有存在的价值及其合理性，它们是生物圈的重要组成部门;比如植物能够为生物圈提供氧气和能量物质，动物则能够推动生物圈中的能量转化与能量循环，微生物對于生物分解、提供养料等具有重要意义[2]。因此，在高中生物教学中渗透生命教育、培养学生生命观念，教师可以结合具象的生命活动具体展开教学，以期更好地提高实际教学效果。

例如，在“细胞的衰老和凋亡”的教学中，教师可以引入头皮屑脱落、死皮脱落、老年人皮肤松垮、动物和人的生老病死等具象的生命活动，以此帮助学生更好地理解本课的知识内容;在“人类遗传病”的教学中，教师可以引入红绿色盲、白化病、畸形、智力发育疾病等具象的生命活动相关内容，让学生更好地理解人类遗传病的相关知识，理解遗传与变异的相关知识;在“内环境稳态的重要性”的教学中，教师可以引入人类发烧的现象及其原因探究的内容，帮助学生理解机体的免疫调节、体液调节等自我调控相关知识，理解内环境稳态失衡是导致机体异常的主要原因，理解如果机体不能自我调控就会得病的原理。在这个过程中，教师结合具象的生命活动渗透了生命教育，让学生从中感知了结构和功能、稳态和平衡等生命观念的内容，有利于培养学生生物核心素养。

三、引导学生进行合作学习

高中生物教学中渗透生命教育、更好地培养学生生命观念类的生物核心素养，教师还应该结合高中生物知识内容引导学生进行合作学习，让学生在小组合作学习中更好地认识生命活动、理解生命活动的重要意义，从而更为有效地提高教学效果[3]。例如，在“通过激素的调节”的教学中，教师可以设置“建立血糖调节模型”的任务，让学生通过小组合作的方式完成任务;在“生态系统的物质循环”的教学中，教师可以设置“土壤微生物分解”的探究实验，让学生通过小组合作的方式完成实验。

结束语：综上所述，高中生物教学中更好地渗透生命教育，教师应该结合生物学科核心素养中的生命观念内容，根据教学内容和课程目标，通过创设生动的问题情境、结合具象的生命活动、引导学生进行合作学习等，更好地渗透生命教育，更好地培养学生生命观念，提高高中生物教学效果。

参考文献

[1]安超辉.高中生物教学中如何渗透生命教育[J].新课程（中学），2015（2）：9-9.

[2]夏恩焕.高中生物教学中如何渗透生命教育[J].中学教学参考，2017（8）：113-113.

[3]符雪芬.高中生物学教学中渗透生命教育的探索[J].新课程·中学，2018（10）.