摘 要：在儿童的成长教育中，书籍起到了巨大的作用。在现今科技发展日新月异的时代，传统的平面书籍对孩子的吸引力逐渐降低。通过结合时代发展、儿童成长等特点，出版社将传统书籍与现代创新理念相结合，推出了立体童书，这就将平面书籍由二维平面转向了三维空间。立体童书可以通过翻拉掀转，使场景随之变化。本文主要探究立体童书的形态设计。

关键词：立体童书；形态设计；探究

中图分类号：G232.3 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）06-0219-01

在探究童书的形态设计前，笔者简单介绍立体童书形态设计的内涵及童书的种类，这些不同的种类往往对立体童书中的形态设计具有指导性。当今时代，在宣扬童书个性化、充分满足市场需求的情况下，做好立体童书的形态设计有利于优化儿童的阅读体验，实现基于儿童年龄特点的书籍的趣味性。

一、立体童书形态设计概述

（一）立体童书形态设计的内涵

童书的形态设计，本质上是童书在物质与内涵上的综合。童书的形态包括童书的“造型”及童书的“神态”的组合构造。“造型”即童书最直接、客观的反映，是童书的物质构造表现，它用美观、方便、实用构成了童书的静态之美。“神态”是童书的生命及灵魂，是童书的理性构造，它用丰富有趣的信息、科学的构成和创造性，构成了童书的流动之美。[1]

（二）立体童书的种类

立体童书有助于启发儿童的生活幻想、学习创造、知识记忆、观感及直觉。最早的立体书是美国纽约的兰登书屋在20世纪30年代推出的，利用了迪士尼卡通主角及故事为原型进行创作，在打开书籍时，某些生动的卡通形象会从童书中跃然升起。随着我国立体童书的发展，童书中加入了可动的机关，一些剪裁、空洞的技巧也在开合的书籍中得到了应用。[2]目前，国内市场上流行的童书种类主要有设置翻拉机关的“互动书”、可弹出立体造型的“自动书”、利用视觉和听觉等感官设计的“玩具书”。

二、立体童书中结构形式的多元化语言

立体童书的形式美不仅体现在平面形象的设计上，而且体现在立体、多层次、多角度、多元素等方面，使读者在动态的阅读过程中感受审美性与趣味性。

（一）翻拉型立体童书的结构形式

在国内童书设计中，翻拉型立体童书是最常见、最普遍的存在，通常应用在情节设计中，根据相应的情节设计出相应的图像形式，在页面以上及页面以下分别显示。隐藏在童书页面以下的内容，儿童通过翻拉或者进一步纸张折叠、纸条抽拉，可在隐藏的页面中找到进一步的阅读内容。采用这种结构形式的图书，可操作性强，改变了读者单向的阅读，增加了读书的互动性，对儿童来说，达到了不同的空间意向。这一类型的童书比较有代表性的就是解密类的书籍。[3]例如乐乐趣出品的《解密飞机》，童书的主体就是飞机，若按照常规思路设计书籍形态，难免会使儿童感到枯燥、乏味、过于抽象。而通过翻拉型设计，儿童在阅读的每一章节都可以通过拉动拉杆使飞机产生平面上的位移，使故事滑向另一个环节，更能够激发儿童的阅读兴趣。

（二）可弹出自动式童书结构设计

自动式的童书结构主要是可弹出童书，即当儿童打开立体童书时，栩栩如生的卡通、动漫人物甚至整个童话都会以立体的形式展现出来，生动形象，栩栩如生。可弹出自动式童书，其原理是以建筑物或人物作为书折，以建筑物或其他人物中的两条纸条为卷轴，分别粘贴在童书的两侧，当打开童书时，牵动轴条产生拉力，这时建筑物或人物就会被撐开，从而达到张合的形式展现。自动式的立体童书，还有一种“隧道书”，即通过书的折叠，形成景深的效果，好像隧道一样。通过“隧道书”，可以实现平面插图远景、近景、中景的特写，将景物、人物、建筑等放在一起，实现全景效果，具有强烈的空间感。对儿童来说，其具有极强的震撼力。例如乐乐趣出版的讲述中国传统故事的《大闹天宫》立体书，通过自动式童话书籍，整个花果山、天宫的立体景象展现在儿童面前，儿童在领悟故事情节、打斗的精彩场景的同时，又能进一步感悟场景下的内部构造。[4]这种立体书既有书的内容形式，又兼具玩具的趣味功能，深受孩子和家长的喜爱。相对于普通纸质书，立体书更能激发孩子的好奇心，调动孩子的探索欲望。

（三）多感官体验式童书结构形式

多感官体验式书籍主要是通过诱发儿童的视觉、听觉、嗅觉、触觉及味觉，使儿童通过最直接的感知，产生认知。通常，立体童书设计师会在书籍上添加动物皮毛代表能够摸到的动物，添加植物落叶、根茎等展示植物纹理；通过加入暗藏音乐盒及灯光，将儿童带到书籍的氛围中；通过设计暗藏开关，添加与童书中植物、材料相匹配的气味，以此来唤醒儿童的五官体验及感受。这样的设计不单单具有玩具的有趣性，更重要的是通过知识的有效传递，提高了儿童的学习兴趣，又在一定程度上降低了儿童智力开发的成本。

三、立体童书中图文的空间表现

立体童书将童书由二维平面转向了三维空间，本身具有极大的创新性，采用特殊的结构形式，充分展现童书设计空间的各个层次。

（一）“自由”文字符号的空间表现

相对于二维平面书籍，立体童书无论是在知识的讲解上，还是在内容延伸扩展上，都具有极强的表现力及创造力，更加强调的是一种体验性。在编排中，可以根据儿童的记忆特点及感知情绪，合理穿插各类形象化的事物，更容易被认知。平面立体的融合式安排、多元的空间表现形式使得这种立体性获得了广泛的认可。以汉语拼音的学习为例，儿童在接触的初始阶段难免会感到抽象、难以接受。而通过自由的字母编排，可以使儿童增加理解进而产生深刻记忆。例如俄罗斯出版的儿童立体书《3D字母数》，详细地介绍了俄罗斯的36个字母，在设计上，每一个字母都加入了3D技术，并根据字母设计了一系列的小故事来辅助记忆。[5]又比如在中国儿童立体读物《有形状的字母》中，通过字母造型书，“镂空+立体+洞洞”，使儿童直观感受字母的字形，通过字母、词汇与插画之间的关联性，方便开展美术教育、英语启蒙、听说训练等。

（二）“运动”插图的视觉体验

对儿童来说，特别是低年龄的儿童，直观形象的插图是枯燥的文字描述无法比拟的。特别是一些少儿图书、科技类书籍、游戏书，利用生动有趣的插图，更容易吸引孩子的注意力，“运动”的插图能够增加他们对事物的理解。在整个立体书籍的设计中，可以利用翻页、抽拉、折叠等动作将插画清晰、准确地表达出来。例如安徽少儿出版社在《欢乐中国年》的立体书设计中，通过设计局部的翻页设计，在简单有趣的故事描述后，使得“过年”这一欢乐、具有中国传统意义的节日通过插画展现出来，穿插过年放鞭炮这一代表性的活动，使得动态感淋漓尽致地表现出来。在整本立体书中，分别设置了美食、年夜饭、拜年、压岁钱等不同的过年场景描述，机关在抽拉前后有所变化，每一章节都有不同的插图体验。

四、结语

立体童书中的形态设计具有多样性，是一个动态设计的过程。通过立体童书中多维度、多元素的表现形式，可以让孩子在动态的阅读过程中体会游戏般的乐趣，在获得知识的同时感知形式上的雕塑美和影像感。

参考文献：

[1] 付久强，张倩倩，孙远波.图式理论视阈下儿童编程立体书设计研究[J].包装工程，2020，41（02）：36-43.

[2] 王熳圻.试析基于视觉元素的儿童立体书设计要点[J].艺术科技，2019，32（04）：195.

[3] 闫融，梁静，彭天姿，黄宝安，张超，王宏斌，党浩，廖振利，刘琳琳.现代儿童立体书的发展及制作工艺简述[J].今日印刷，2018（07）：39-42.

[4] 丁西蓓.科普童书出版设计童趣化——以“妙趣科学立体书”系列丛书为例[J].出版广角，2015（04）：64-65.

[5] 谢琼.论设计文化的发展规律——以立体书设计为例[J].艺术教育，2015（07）：290-291.

作者简介：徐荣欣（1982—），男，江苏盐城人，本科，中级编辑职称，研究方向：创意童书。