李雯婷

摘要：如何加强高校的通识教育建设，是近期引发广泛讨论的话题。除了设置专门的通识教育课程，在日常课程教学中渗透通识教育也不啻为一种有效手段。大学法语教学改革的呼声由来已久，本文拟在通识教育视域下对大学法语改革进行新的思考与有益尝试，以期推动会多门外语的通识人才培养工作，满足国家发展需求。

关键词：通识教育;大学法语教学

“通识教育”这一概念由1945年美国哈佛大学在《自由社会中的通识教育》（简称《红皮书》）中提出并予以阐释。书中把教育分为通识教育和专业教育两个部分：通识教育旨在将学生培养为具有完整知识的人，具有责任感的公民，专业教育则教授学生具备某种职业技能。在我国，由于建国以来对前苏联的模仿，高等教育一直存在着重专业轻通识的问题，而近些年，局面发生了改变，加强通识教育建设的重要性与必要性已经在越来越多的高校中达成共识。对于外语教学来说，语言天然具有工具性与人文性两种属性，之前的外语教学过分看重语言的工具性，这样做的结果是把学生当作工具而不是人在培养。人文性的核心在于人，肯定人的价值，重视人的思想与情感，而通识教育的目标恰恰是培养合格的人和公民，因此在这一点上，语言的人文性与通识教育十分契合，使在通识教育视域下进行外语教学改革具有极大的可能性与可行性。

大学法语教学针对的是高校里非法语专业的学生，面临着课时少，任务重等众所周知的困难。重新审视大学法语的定位，与其要在有限时间内下大力气提升学生的听说读写水平，却因为过于单调的技能训练磨灭了学生当初选择法语的热情，不如把这个时间用来教学生自学法语的方法，更重要的是一直葆有对法语的喜爱，以及对这个世界的好奇。通识教育即是帮助学生增加对这个世界方方面面的了解，帮助他们建立对这个世界尽可能完整客观的认识。

一方面，学生们可以选择面向全校学生开设的通识课程，这些课程由学校各个院系开出，涉及面广，学生们可以根据个人兴趣或未来职业发展需要进行选择。另一方面，语言的学习离不开对这门语言所承载文化的了解，在有限条件下，大学法语学生如果可以和专业英语，大学英语学生一起学习西方文明，古希腊罗马神话等课程，或者和专业法语学生一起学习法国文化等课程，对他们的法语学习都是非常有益的。当然，由于大学法语学生的法语水平还比较有限，这些课程如果是以中文，英文或中法对照的形式进行讲授，才能在大学法语学生中间更好推广开来。不过实事求是地来看，加强通识教育不能靠一味增加课时量，回归大学法语课堂，在日常教学中渗透通识教育，才是更行之有效的办法，也对大学法语教师提出了更高要求。

一、转变教学理念，重新认识语言

很多人把语言视为一种工具，很多学生選择二外法语是看中它在考研，就业等方面的实际功用。这诚然不错。但正如北大教授陈平原所指出的，“变得有用”的学科建设思路会伤害人文学科的根基。语言具有工具性，也具有人文性。作为一名法语教师，也许需要更深刻地理解法语，更长远地看待法语与学生的关系。

谈及语言的人文本质，许国璋先生曾经说“当它作用于人与人的关系的时候，它是表达相互反映的中介;当它作用于人和客观世界的关系的时候，它是认知事物的工具;当它作用于文化的时候，它是文化信息的载体和容器”。学习法语，也是学习一种新的思维与表达方法，了解法国人如何看待世界，了解他们的民族性格和价值观，在此基础上增加对不同文化的包容与理解，培养国际视野与人文素养。王鲁南先生曾经在一篇论文中提及语言的“内洽功能”，“即外语教学可以通过语言活动促进学生思维能力、思辨能力和表达能力的发展，通过对语言的理解、记忆和使用促进学生认知加工能力的发展，通过完成各种语言任务促进学生分析问题、解决问题能力的发展，通过对不同文化的接触和浸淫促进学生对不同价值观、思维方式和行为方式的体验与学习、发展健全的人格和广阔的视野，通过比较综合全面地了解人类知识的总体状况和当前人类社会面临的重要问题，从而成为具有全球眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的人。”法语老师只有深刻长远地看到法语学习对于学生了解异质文化，促进学生思维能力，思辨能力和认知加工能力发展，培养学生健全人格和国际视野的影响，才能更好地引领学生在法语打开的世界大门里探索与成长。

二、 扩展文化内涵，打开世界格局

如前面所说，语言具有工具性与人文性。在教学中，如果过多强调语言的工具性，忽略人文性，并不能帮助学生真正掌握这门语言。有些学生觉得法语难，难在上课都听懂，一用全忘掉，这是因为听懂和将知识真正内化之间还需要更多练习。法语语言形式背后蕴藏着五光十色的法国文化，有的学生喜欢法国美食，葡萄酒，甜品，有的喜欢法国奢侈品，品牌故事，创始人，有的喜欢法国电影，有的喜欢法国文学或绘画…… 老师可以将法语语言技能训练融入到文化知识的学习中，用重点词汇和句型带领学生认识与表达他们感兴趣的文化元素，并给出相关网站资源鼓励学生进行课下扩充，再来课上分享。通过这样有意义的练习，帮助学生将法语知识内化。

通识教育包括人文科学，社会科学，自然科学。很多人提到法国文化会立刻想到前两者，而其实法国也取得了大量自然科学研究成果，拥有一大批杰出的数学家，生物学家，化学家等。如有数学界诺贝尔奖之称的菲尔兹奖，就曾经多次花落巴黎大学和巴黎高等师范学院，法国数学家的得奖次数在全世界数一数二，所以有人戏称法国是全世界数学最好的国家。最浪漫的国家却擅长最严谨的学科，这一反差无疑会引发遐想与思考。法国的哲学教育同样引人瞩目，哲学题在法国每年的BAC考试（法国高中会考）中，不管是经济社会类，文学类还是科学类，都是重要组成部分。“我思故我在”的笛卡儿，启蒙运动时期的伏尔泰，卢梭，写出《鼠疫》的存在主义哲学家文学家加缪，以及同样是存在主义大师的萨特……这些名字也许都不陌生，如果老师能在恰当时候加以扩展，哪怕是最简单的内容，也能帮助学生一点点搭建他们自己完整的知识体系，为今后的进一步补充完善打下基础。

“做好思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”，不断改革创新。

（一）坚持以人为本牢记学生本位

提升高校思想政治教育亲和力，必须彰显思想政治教育所蕴涵的人文关怀和生命关切，尊重学生的创造性、差异性和主体性。新时代的青少年具有较强的自主意识和平等意识，在进行思想政治教育时要要全面考虑，要因人而异。思想政治教育应该采用大学生喜闻乐见的形式，用他们流行的语言和与他们相关的生活素材，坚持学生本位的原则，从学生的角度实现高校思想政治教育目标。还要充分把握大学生的学习心理和困难，时刻关注学生的动态，根据学生的反馈调整教学计划。

（二）新颖教学方式提高学习兴趣

思想政治教育在内容上有其自身的特殊性，相较于自然科学，它就显得不那么活泼了。因此，选择适当的教学方法和手段有助于教学表达和效果，吸引教育对象的兴趣。一方面要运用生动活泼的话语给教育对象讲授高校思想政治教育的内容，并运用生活实际作为教学案例，深入浅出地进行叙事说理，向讲故事一样娓娓道来。高校思想政治教育施教应该采用金针度人的指引，因地制宜、量体裁衣的方法，而不是简单刻板的灌输、要求强制遵守执行。

另一方面，要将思想政治教育传统优势与网络信息技术结合起来，使思想政治教育变得更时尚，更具吸引力。高校思想政治教育必须积极融入新媒体，最大努力避免新媒体的消极影响，主动学习新技术，运用新平台、新载体，推进思想政治教育与网络媒体结合施教，丰富教学形式，增添趣味性和吸引力。习近平总书记强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合。”

（三）丰富教学内容深耕时代课题

“时代是思想之母，实践是理论之源。”不同的时代有不同的时代问题。高校在思想政治教育过程中要从理论和实践上都应紧跟时代，回应时代问题，顺应时代发展。思想政治教育不是将已有的内容照本宣科，更应该与时俱进，引导大学生用发展的眼光看问题。高校思想政治教育要在内容上紧跟时代，这就需要教育主体适应时代发展，及时了解最新消息，用最前沿的事件进行思想政治教育。在思想政治教育过程中，经常听到老师们说，“整天都在看网站上的最新新闻，感觉整天大部分时间都花在上面都不够，要看的东西太多了。接收的太少，就不利于课堂的开展”。高校思想政治教育要立足于新时代，还要将新时代党的路线、方针、政策融入思想政治教育的具体内容中去，使得思想政治教育能够拥抱时代、与时俱进。此外，大学生也应该主动接受学习前沿的知识内容，回应老师、回应时代，做时代的领路人。

（四）营造校园文化渲染学习氛围

高校校园文化作为高校一种无形资产，是一个学校的独特标志，也是学生日常学习生活的重要组成部分，对学生的思想、道德、价值观、政治观等产生重要影响，也影响着大学生对思想政治教育的接受度和认同度。首先，可以通过在高校增加建设与思想政治教育相关的实物标志，比如物化相关的话语和人物形象，在日常学校生活中增进与思想政治教育的距离。其次，高校思想政治教育的课堂建设也是校园文化的重要方面，努力形成严谨而轻松的氛围，提升学生的课堂兴趣，发挥主渠道作用。最后，开展丰富有趣的实践活动，通过实地调查考究、各高校之間的活动交流等，扩大思想政治教育学习交流的途径范围，增加其亲和力。

高校要针对社会、学校、学生的发展需要，尊重学生成长成才规律，将思想政治教育的内容有效渗透到校园文化建设之中，通过校园文化和环境建设感染学生，使特色鲜明的校园文化成为学校育人、提升高校思想政治教育亲和力的重要手段，促使大学生在浓郁的校园文化环境中健康成长。

思想政治教育是国家意识形态的重要内容，近几年随着思想政治教育的地位越来越凸显，高校的思想政治教育越来越受到重视。受各方面因素的影响，提升高校思想政治教育亲和力是一个长期的过程。但我们更应该看到，高校思想政治教育正蓬勃发展、局势光明，更多的人主动参与到思想政治教育教学实践中，当代大学生与各高校共同努力，“用新配方做出美味精神大餐！”

参考文献：

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[3] 方世南：《提升思想政治教育亲和力和针对性》，光明网，2016年12月11日.

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[7] 陈绍辉：《加强高校思想政治理论课程改革创新 努力提升高校思想政治教育亲和力和针对性》，思想理论教育导刊，2019年第2期P1.

[8] 王学俭，阿剑波：《提升高校思想政治教育亲和力和针对性的思考》，学校党建与思想教育，2017年第19期P26-28.