郭珊珊

摘要：随着我国一带一路战略的不断推进，在全球范围内迎来了一股学习汉语的热潮，这也吸引了更多海外留学生来中国留学开始学习汉语。从教育领域内来看，汉语国际教育正是在这一时代背景下设立的一个全新教育课程，其对促进中国一带一路战略的全面发展、提升中国国际地位等发挥重要作用。对此，本文着重探讨了一带一路背景下汉语国际教育面临的机遇和挑战。

关键词：一带一路;汉语国际教育;机遇;挑战

引言：目前，世界的发展主题是遵循“和平、发展、合作、共赢”等理念。对此，以习近平为首的国家领导人全面实施“一带一路”战略，其对促进中国深化改革、扩大内容、加强与国际合作等发挥重要作用。在这一社会背景下，汉语国际教育已成为一个备受关注的研究课题，这对国家发展、社会进步等培养出更多迎合时代发展的优秀人才。对此，汉语国际教育不仅有挑战，也有新的发展机遇。

一、一带一路背景下汉语国际教育面临的机遇

（一）汉语国际教育的发展势头迅猛不减

当前，在高等教育中，汉语国际教育是一个体现国际交流的专业课程。随着我国社会经济的不断发展、国际地位的持续提升，其招生人数也在不断提升。汉语国际教育于2010年已作为一个独立的学科正式创建而成，其是从“对外汉语教学”中衍变而来的。2016年，教育部正式实施《关于积极创建一带一路教育行动》的指导文件，其中明确强调：“教育交流是一带一路周边国家实现民心相通的重要桥梁和枢纽，加强人才培养为周边国家的政策交流、设施互动、贸易合作、资金融通等提供指导和支撑”。对此，境外的孔子学院的相继设立已经证明了汉语国际教育事业已进入了高速发展的重要阶段，为我国一带一路建设战略的全面推进发挥着积极的推动作用。经过数据调查发现：当前我国从事汉语国际教育的专兼职教师约有8万人之多，很多高等学校每年都会定期召开一些汉语国际交流活动，约有2000万人受益。在我国各大高校中，开设汉语国际教育专业硕士点的学校有24个，并与世界各国200多个国家开展教育合作计划。并且，在2012年之后，亚洲来华留学生数量不断提升，尤其是非洲来华留学生的数量实现了飞跃提升，非汉语专业的招生人数大幅度增加。由此来看，汉语国际教育专业的发展势头非常好，尽管与美国的托福、英国的雅思等相比有一定的落差，不过其市场需求潜力非常大[1]。

（二）汉语国际教育在国际地位的竞争优势不断提升

首先，在我国各大高校教学中，汉语国际教育课程的开设体现出较强的母语环境优势。汉语是世界上使用人口最多的一种语言，也是我国最基础的语言，与英语等其它国家的母语相比，其存在一定的不同性，若要尽快地学好汉语，那么一定要在特定的语境或环境下方可实现。另外，从历史发展历程上来看，我国具备较强的地缘位置优势，再加上我国历史文化源远流长，且与周边国家的交流愈发密切和深入。尽管国土面积比不上俄罗斯，不过由于海陆邻国较多，南北差异显著，很多国家都具有学习汉语的迫切需求。最重要的是，我国是四大文明古国之一，中华文明一直源远流长，且随着我国在世界中的地位不断提升，其具备的魅力也逐渐显示出来[2]。并且，在全球化发展背景下，进一步促进世界各国的语言文化交流和互动。总之，在以上因素的作用下，必然能够促使语国际教育在国际地位的竞争优势不断提升。

二、一帶一路背景下汉语国际教育面临的挑战

（一）法律制度及政策体系存在漏洞

我国实施汉语国际教育法律制度的时间不长，缺乏强有力的约束及制约制度，法律保障及落实等具有互相推诿、踢皮球等现象。不但没有设立清晰的行业准入标准，而且也缺乏完善的考核制度，甚至还没有创建一定的激励政策等。

（二）海外孔子学院遭遇国际挑战

由于这些年来逆全球化的态势愈发严峻，大部分国家对汉语国际教育存在一定的排斥心理，特别是在贸易战背景下，其面对的挑战愈发严峻。在这种社会背景下，造成个别国家对孔子学院的教育传播模式产生质疑，在具体实践中并未真正地发挥有效的传播效果，甚至出现了一些阻力。

（三）师资力量参差不齐

对于一些汉语培训机构而言，其师资力量相对薄弱、产业化水平有限，且服务质量落后。通过调查发现，目前我国获得专业资格的汉语教师数量较少，还不足8万人，市场缺口很大，师资增幅速度远远地跟不上市场需求数量的增幅速度。另外，一些汉语教师缺乏丰富的实践经验，且文化传播意识亟待增强。虽然一些汉语教师在语言教学方面的能力较强，不过却对我国历史文化传播的了解不够全面。这种情况与一些日韩等国家的语言国际教育水平相比，我们已明显落后于他们。

三、一带一路背景下汉语国际教育发展策略

（一）依靠一带一路战略扩大汉语国际教育辐射范围

随着一带一路战略的不断发展，必然能够带动汉语教育机构的发展，进而提高孔子学院的创设数量，使语言培训、文化传播等与国家的发展相同步，真正地实现我国经济投资与文化交流的全面融合，为避免贸易摩擦、实现共赢互利等做铺垫。当探讨一些周边国家在汉语国际教育等方面的需求时，一定要结合实际情况设置培训课程，为增强当地的文化水平、提高发展动力等做铺垫。例如为贸易发展培养出一批高级翻译员、商业道德监督员、商业汉语员等。在积极发展汉语国际教育事业的过程中，还需要与周边国家的当地文化全面融合在一起，积极与当地政府、高校和企业等共同合作，进一步扩大汉语国际教育事业的影响力和传播率。

（二）加强师资培训

首先，需要结合本土文化培养一批优秀的汉语教师，筛选出一些了解当地风俗文化、热爱中国传统文化的当地教师，为其安排一些汉语国际教育课程，由此能够进一步增强其对中国历史文化的了解和认同。其次，由于汉语教师不但要为当地人提供语言教育和指导，并且还需要给当地引入一些先进的文化与价值观念等，进一步实现全面发展。所以需要吸引一些优秀人员来华接受汉语国际教育，真正地了解我国历史文化，进一步加强教育理念的创新与改革，使其为促进汉语国际教育的全面发展具备较强的扎根精神[2]。最后，政府需要为设立孔子学院等机构提供一定的政策扶持和指导，这些教育机构不但要发挥教育作用，而且在一些战乱或饥荒等时期，需要为当地提供人道主义援助，进一步提高汉语教师在当地的影响力。

（三）打造有特色的汉语国际教育课程

结合周边国家的本土教材，实施有特色的本土文化汉语国际教学课程。例如在非洲等国家开设宗教课程，由此能够促进当地原始宗教文化的全面发展。另外，还需要进一步提高汉语国际教育的教学水平，加强教育理念的创新与改革，编制出一些与时俱进的课程，并与其它专业课程全面融合。同时对于一些汉语国际教育机构而言，也需要与一些先进的领域全面融合，不仅能够为当地引入先进的国际文化，而且也需要进一步增强自身的研发实力，不断增强自身的国际信誉，由此能够进一步促进汉语事业的全面发展。

三、结束语

教育是促进国家全面发展的一股重要力量，在我国实施改革开放及一带一路等战略的背景下，需要积极地与周边国家及世界各国加强汉语教育合作战略。对此，汉语国际教育不仅有挑战，也有机遇，所以如何面对挑战、把握机遇，则需要国家、地方及教师等各个层面的共同努力，为真正实现汉语国际教育的全面发展提供支持和帮助。

参考文献：

[1]郭莹. 一带一路背景下汉语国际教育面临的机遇和挑战[J]. 知识经济， 2019， 494（10）：107-109.

[2]刘松岩. “一带一路”建设背景下汉语国际教育的发展趋势[J]. 现代语文（教学研究版）， 2016（12）：4-7.

[3]甘林全. “一带一路”背景下民族地区普通高校汉语国际教育与人才培养──以百色学院为例[J]. 戏剧之家， 2017（10）.