罗庆华

摘要：体育教学是一个传递信息的过程，而信息的传递方式多种多样，想要快速且有效的完成体育教学目标，不仅需要教师掌握和运用新的教学理念以及专业运动能力，还需要教师能够科学的运用教学手段。我国经济的发展促进科学技术的发展，尤其是信息技术在各个领域中的应用都非常广泛，并且取得的成果较为理想，教育领域同样不例外。基于此，本文分析信息化环境下体育趣味性教学有效性。

关键词：信息化;体育;趣味性教学;有效性

前言

在教学中应用在信息技术，有利于提高课堂教学效率，推动教育行业的改革与创新，为体育教学的优化和发展指明方向。体育教学中运用信息技术可进行趣味性教学，改变枯燥的体育教学模式，提高学生学习积极性，有利于提升教学效率，进而提升教学有效性。这就需要教师熟练运用信息技术，在这个基础上为学生创造趣味性的教学活动，这样才能够保证教学的有效性。

一、利用信息技术为学生提供丰富的感性素材

完整的体育动作包括很多个连贯性的动作，如果单纯的依靠教师的个人示范，出于动作连贯性的需要，几乎所有动作都在瞬间完成，很多学生都无法连贯、清晰的看见动作，这样就会影响学生全面、准确的理解和运用动作[1]。基于此，笔者利用信息技术以直观、形象的方式展示动作，不仅能够使学生清晰的看见动作，还能够增加教学的趣味性，提高学生学习的主动性和积极性，进而保证理解和运用动作的有效性。例如：在学习跳远的相关知识时，可以利用信息化设备直观、准确的展示跳远的准备、起跳以及落地等环节，便于学生快速的吸收和消化技术性动作，掌握体育项目技巧;同时，配合教师适当的点拨，帮助学生迅速且高质量的完成动作。可见，在信息化环境下进行体育趣味性教学，既可以增加教学活动对学生的吸引力，又能够显著提升教学的有效性。

二、利用信息技术培养并提高学生的节奏感

体育教学普遍在操场上进行，如果教师只是简单的进行一些技术性的要求以及动作的讲解，学生一定会产生乏味感和单调感，在信息技术的支持下，教师如果能够选择一些学生比较喜欢的、节奏感比较强的音乐，为学生营造良好的音乐氛围，使其沉浸其中，这样即便是高强度、长时间的体育项目及其动作技巧训练，也能够使学生保持较高的积极性，既完成体育学习内容，又能够使身心愉悦[2]。例如：在讲解篮球的动作技巧時，包括控制运球、快速运球、变速运球、原地练习等，不同的动作技巧的速度不同，带给人的感觉不同，如果能够配合节奏感不同的音乐，则能够有效强化教学的趣味性，吸引学生注意力的同时，带给学生不同的体育学习感受，最终提升信息化环境下体育趣味性教学有效性。

三、利用信息技术提高学生的求知欲

学习对学生产生的最好刺激就是使其对学习的素材产生浓厚的兴趣。兴趣在学习活动中的作用不被限制，可以无限放大，作为体育教师则需要在信息技术的支持下调动学生的积极性，激发学生对体育的兴趣，实施“寓教于乐”的体育教学[3]。传统的体育教学通常是教师边讲解边示范，学生普遍对这样的教学方式表示没有兴趣，而将信息技术运用在体育教学中，可以有效改善这一情况。学生在信息技术营造的氛围中，感受不断更替的画面，如果在这个基础上配合音乐旋律，则能够显著提升教学效果，这是传统教学方法无法达到的效果。同时，在这种形式的教学中，学生的信心增加、兴趣提高、课堂分为也更加活跃，学生对体育的求知欲明显提高。例如：利用多媒体播放竞赛视频，通过体育明星激发学生的兴趣，而后在这个基础上播放技术性动作的教学视频，有效调动学生的求知欲，促使学生集中注意力，观看和分析技术性动作的要点等。

四、利用信息技术突破重难点

体育教师对教材内容加以充分利用，对教学方法进行全面优化，实施趣味性教学的同时保证教学的有效性。信息化环境下的体育趣味性教学应用在突破教学重难点方面，可以帮助学生获取更多的知识、掌握体育技能，提高教学质量。例如：跳高教学中涉及到一部分的翻滚动作，学生由于认知习惯等因素的限制，在短时间内即便教师反复讲解、示范，也很难很好的理解和运用这部分知识。利用信息技术播放视频的方式，则可以解决反复讲解和示范等问题，既能够减轻教师的压力和教学强度，又便于学生反复观看、分解动作等，突出教学重难点，并解决问题，从而提高教学的有效性。

五、利用信息技术开展实践教学

利用信息技术开展趣味性体育教学，需要加强信息技术与实践教学的结合。传统的体育教学都是教师进行口头表述、动作示范等，教学比较枯燥，缺少趣味性，且学生仅仅是模仿教师的动作，整体动作缺少连贯性，很难理解教师讲解的动作要点，常常导致动作不标准。因此，在信息化背景下的体育趣味性教学中，教师可以将信息技术引入到实践教学活动中。利用信息技术进行实践教学的方法较多[4]。例如：教师提前录制好视频，在进行技术性动作训练之前播放视频。首先，播放整体动作，使学生能够对体育项目和动作有初步的认识和了解;对于难度比较高的动作，则需要进行分解教学，整个动作的分析过程中需要放慢，利用回放和暂停等方式呈现动作，引导学生自主领会动作技巧的细节，使其能够做到心中有数，这样在训练时就能够抓住重点，可以减少训练过程中的错误。此外，教师也可以直接选择网络上的视频资源，选择其中对学生吸引力较大的资源，提高教学对学生的吸引力，有利于提高体育实践教学质量。

总结

信息化环境下体育教学设计趣味性教学活动，符合学生内心对体育的需求、符合体育教学目标，促进学生身心健康发展，进而在这个基础上提高教学的有效性。利用信息技术开展趣味性体育教学，笔者认为可以从感性素材、节奏感、求知欲、重难点以及实践教学几个角度对信息技术加以充分运用，提高体育教学质量的同时，提出信息技术在体育教学中的价值。

参考文献：

[1]叶雄文.阳光体育视角下的体育信息化相关研究[J].体育风尚，2020（09）：195-196.

[2]何磊.信息化技术在体育专项技术动作教学中应用研究[J].今日财富（中国知识产权），2020（06）：190-191.

[3]李曦.浅析信息化改革对学校体育管理的影响[J].文体用品与科技，2020（12）：162-163.

[4]闫士展.新冠疫情背景下体育在线教学的理论审视、现实反思与实践进路——“疫情下的学校体育”云访谈述评[J].体育与科学，2020，41（03）：9-16.