摘要：在近几年的大学英语教学改革中，混合式教学模式正在广泛开展，但因对其理解研究不够，导致了许多问题。本文旨在深入分析混合学习理论的基础上为大学英语混合教学模式改革提供理论指导。

关键词：混合学习;英语教学改革;建构主义

前言

国内外的研究者对混合学习的定义有一定的争议，但对其最基本形式还是有一致认同，即师生面对面教学与学生在线学习相结合的模式。目前，我国的大学英语教学改革绝大多数采取了此模式。改革取得了显著的效果，但也暴露了一些问题，如过分强调以学生为中心，忽略教师的主导作用。本文尝试在深入分析混合学习理论的基础上为大学英语混合教学模式改革提出一些建议。

一、混合学习

（一）混合学习的形式

混合学习的基础形式就是面对面教学与学生在线学习的有机结合。而其指导核心就是根据不同的情况，采取不同的方式来有效的解决问题，在教学上就是要采用不同的媒体技术与信息传递方式进行学习，并且解决问题的方式是最有效的即最小的成本解决最大的问题，有效的将多媒体、在线学习与传统面对面学习相结合的教学模式。

（二）混合学习的理论基础

何克抗教授（2004）认为， 混合学习的思想将对“建构主义”、 信息传播技术（ICT）教育应用 、“信息技术课程整合”及“教学设计”四方面的进一步深化认识。李克东教授（2004）认为混合学习理论的基础包括了教育传播理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论及活动理论。……