林亚竹

摘要：近年来，我国各个行业的发展速度均在不断的加快，在一定程度上推动着我国社会经济的发展。这种情况下，国家对人才的需求逐渐发生改变，对人才的创新能力提出了更高的要求，以期人才能够在实际工作中进一步推进我国的发展与建设。因此，在新课标下，小学数学教师要对自身的教学方法进行创新，保证学生可以在学习数学知识的同时提高自身学习能力及创新能力，进而为学生未来的学习及工作打下良好的基础。

关键词：新课标;小学数学;教学方法;创新对策

引言：在实施新课标前，数学教师在教学工作中多是均使用填鸭式教学方式对学生进行教学，虽然可以通过死记硬背的方式提高学生对相关数学知识的记忆，但是这种教学方式无法培养学生的逻辑思维能力及空间想象能力，并对其创新能力的提高产生较大的限制。在教学改革后，教师在明确小学数学教学方式创新重要性的基础上，积极采取措施加强对教学方法的创新，保证学生可以积极踊跃的参与教学活动，进而提高学生的综合能力。

一、新课标下小学数学教学方法创新的重要性

在进行教学方法创新工作前，教师要明确相关工作的重要性，不断提高改进自身教学方法的动力。小学阶段对于学生发展具有重要的作用，其在这个阶段逐渐可以通过自身的思维分析外界事物，是学生整个人生的启蒙阶段，但是学生之间具有独特性，教师要针对学生之间的不同对自身教学方法进行改进，使得教师的教学工作可以兼顾到每个学生[1]。并且在时代发展过程中，教师以往的教学方法及教学思维逐渐不能满足人才培养的需求，对时代的进步造成了一些负面的影响，而教学方法的创新可以使得教育行业的发展紧跟时代进步的步伐，相关工作的重要性不言而喻。

二、新课标下小学数学教学方法的创新对策

（一）构建新型师生关系，为教学方式创新奠定基础

在传统教学模式下，教师与学生之间存在一定的矛盾关系，多数学生均会对学生产生不同程度的抵触感，降低学生在课堂中的配合程度。因此，教师要在新课标下，建立新型师生关系，与学生和谐相处。教师应在学生出现错误后，及时了解发生错误的原因，并对学生加以引导，在其改正错误后，对其进行鼓励，并表达对其的信任，以此消除学生对教师的抵触感[2]。另外，在课下，教师可以通过微信、QQ等交友软件，增加两者之间的沟通及联系，及时解决学生的问题，为教学工作创造良好的氛围。在交流与鼓励中，教师要充分了解学生的生活，为教师进行教学方法的改革明确方向，以此提高相关工作的科学性。

（二）激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力

学生的学习兴趣是激励学生加强对相关知识学习的动力，教师在教学方法创新中应明确这一点，以此为基础进行教学工作，达到保证教学质量的目的[3]。想要提高学生对数学教学工作的兴趣，教师在教学工作中就要增加教学工作的趣味性，学生只有在学习中体会其中快乐，才能提高学生的积极性。教师要在课堂教学中增加游戏竞赛、故事导入等环节，使得小学阶段的学生在轻松的氛围下进行学习。另外，教师在教学工作中要引导学生对相关内容进行探究，通过动手实践的方式增加学生对数学知识的兴趣，并且在这个过程中逐渐提高学生的学习能力。例如，在《认识立体图形》一课中，教师可以引导学生寻找周围的长方形、正方形、圆柱等图形，并且引导学生对不同图形的特点进行探究，进而提高学生对相关知识的兴趣[4]。

（三）重视学生自主学习，对教学方式进行创新

新课标下，社会不仅要求学生加强对相关知识的学习，更要求学生具备一定的主动性，确保其可以主动积极的解决自身在学习及生活中遭遇的问题，不断提高学生的实践能力。因此，教师要高度重视学生自主学习能力，教师可以要求学生在教学工作前独立通过工具书及互联网加强对相关知识的预习，以此降低数学教学的难度。在课堂教学中，教师可以使用翻轉课堂教学方式进行教学，使得学生成为课堂教学主体，发挥学生的自主探究性，进而提高学生的学习能力[5]。

（四）引导学生进行合作探究

闭门造车是学习中最不可取的方式，因此，教师在对自身教学方法创新的过程中要积极引导学生进行合作探究，使得小组合作教学方法可以在提高学生的数学核心素养中产生积极的作用。学生独自对相关学生进行学习，不会认识到自身对知识理解的偏差，教师要适时引导学生进行交流，保证学生在交流的过程中可以加强对同学思想的学习，进而在活跃气氛下帮助学生形成良好的思维方式。并且合作小组教学方法可以提高学生的语言表达能力，增加学生的社交技巧，促进学生的全面发展[6]。

（五）加强对思维导图的利用

小学阶段学生虽然逐渐对外界事物具备自身的看法，可以浅显的分析外界事物，但是其逻辑思维能力较弱，并不能自主明确教师教授各项知识之间的关系，以此为教学知识的掌握方法不够科学性。针对这种现象，教师在教学方法创新中，教师要加强对思维导图的利用，帮助学生将各个知识点进行串联，使得学生可以明确不同的知识点在知识体系中所处的节点，进而提高学生对相关知识点的记忆，更加使得学生的思维方式具备一定的条理性，提高学生的逻辑思维能力。

（六）改进课后训练设置方式

教师在教学方法改革的过程中，不能只关注学生在课堂教学工作中的表现情况，也要提高对学生课后训练完成情况的重视，保证学生可以实现全面的发展。传统的课后训练工作，大量的教学任务使得学生逐渐产生抵触心理，导致多数学生不愿完成相关训练。因此，教师在教学方法创新中，要改进课后训练的设置方式，将课后训练与学生的生活相联系，保证学生可以在生活中应用相关知识，使得学生逐渐认识到通过数学知识解决生活问题的乐趣，提高学生对课后训练的接受程度。例如，在加法学习的过程中，教师可以引导学生使用加法核算购物小票的准确性，使得学生在生活中应用相关知识，在锻炼学生对加法知识点掌握的同时提高学生的成就感，提高其对教师的配合程度。

（七）加强对信息技术的利用

在新课标下，教师在教学方法创新工作中应加强对信息技术的利用，加强课堂教学工作的创新性。信息技术的多彩性可以吸引学生的注意力，加强学生对相关知识的学习，教师要使用多媒体呈现有趣的内容，进而提高学生对课堂教学工作的认同感。另外，信息技术的利用还体现在微课的利用中，微课可以减少对学生注意力的消耗，使用较短的时间阐述相关的知识点，使得学生在短时间内记住相关知识点。教师还可以利用微课引导学生学习课外知识，丰富学生的接触的内容，进而促进学生的全面发展。

结论：新课标下，小学数学教师在教学过程中要充分认识到教学方式的创新对提高教学效率及提高学生能力的重要性，具备良好的创新动力，不断改进自身工作，实现教学水平的大幅提升。在教学方方法创新前，教师要加强与学生的交流与互动，在与学生交流的过程中要明确教学方法改革的方向，确保相关工作的科学性与合理性。教学方法创新中，要以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导其进行自主学习，使得学生可以在教师的引导下开展合作学习，进而提高学生的交流与总结能力。另外，教师要加强对思维导图的利用，帮助学生创建知识框架，以此提高学生的综合实力。

参考文献：

[1]巩志芳. 新课改背景下小学数学教学方法创新对策[J]. 科学咨询（教育科研），2019（03）：158.

[2]蔡有清. 小学数学课堂教学中存在的问题对策研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：，2018：6.

[3]刘考雪. 小学数学教学中存在的问题与对策研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第十一卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：，2017：11.

[4]谷明月. 新课改下小学数学教学现状的研究[D].辽宁师范大学，2020.