宋海东

摘要：现如今随着时代的发展与进步，我国高中的教育水平也得到了很大程度上的提升，无论是教学质量还是教学方法较之前都有了非常大的进步，也在不断适应新时代的发展。而到了新的时代，自然也需要向着新的时代趋势去发展了。但是另一方面，对于高中生而言，他们却远远没有受到先进的高中物理教育，也没有接受先进教育的机会，作为教师应该学会反思如何解决这一问题，也要能够帮助他们培养学习的好习惯，对他们未来的人生都具有重大意义。

关键词：高中物理;兴趣教学;教学方法

引言：

不同的时代对于教育都有着不同的定义，对于现在的高中物理而言亦是如此。随着教育理念的不断进步，我国也就此进行了新课标改革，在改革的过程中提出了许多先进正确的思想，其中最主要的一项就是将对学生们的教育重心放在了学习能力的发展上，但是对于学生而言，受到基础设施的限制以及教育资源的分配限制，他们没有办法享受到充足的教育资源，这就需要教育部门和教师能够充分考虑到实践教学。

一、高中物理教学过程中趣味教学的重要性

随着经济的发展与进步，高中物理学的教学也在逐步受到教育界的重视，因为现在对于学生们人文素养的要求在不断提升，因此对于高中物理的教学过程已经不能够仅仅只是照本宣科了，更应该注重对学生们科学思维能力以及高中生们实践能力的培养。

尤其是对于高中物理教师而言，应该帮助学生们在学习的过程中养成独立思考的能力，同时还应该帮助学生们培养出正确的价值观，尤其是需要充分认识到高中课程标准的重要性，在思维上能够有自己独立的思考能力，在面对一些问题的时候能够学以致用，这也是当下教育的追求目标。

学生们是一个团体，无论在生活中或是学习中都需要一定数量的合作伙伴，这样才能够集思广益，大家共同进步，所以在物理兴趣教学的过程中大家更应该互帮互助。不仅如此，如果教师们能够进行合理的分组，让各位同学优势互补，相信一定有机会发挥出1+1〉2的效果，也能够很好的提升学生们的课堂学习效率，协助同学们更加熟悉的学习并且掌握课本上的知识。作为一名教师，可以在分组的过程中结合各方面进行考量，可以将某些科目弱势的同学放到其他刚好这门科目强的同学里。

二、当今高中物理课堂的教学现状

高中物理这门科目逻辑性较强，因此更需要学生们进行抽象理解，这对于很多同学而言并不简单，很容易对一些概念进行混淆从而形成一种错误的认知，也很容易知难而退，所以培养他们的物理学习兴趣势在必行。而大多数的高中物理教师却并没有注意到这个问题，只是根据课程纲要不断的去向后赶进度，这样很容易导致一个非常极端的现象，那就是两极分化严重。

高中物理学科由于逻辑性较强，有些学生不擅长逻辑思维能力，但是教师却没有及时发现，这样就会造成这样一种情况：教师以为学生们都会了就继续讲课，但是听的一知半解的学生就会产生一种力不从心的学习状态，然后久而久之就容易产生知识断层，教师以为学生们的基础十分扎实，但是学生们的知识储备并不够，最终导致课堂效果差，学生们也找不到正确的学习方式最后就自暴自弃放弃物理了。

当代社会对于单纯的劳动密集型人员的需求正在呈现一个逐步下滑的趋势。不得不说这是给广大的师生都在敲响一个警钟，那就是随着社会的发展和進步，只有掌握了核心技术的产业才能够更好的生存下去。因此，对于高中生群体而言，教师们也应该改变教育的重心，更多的去把教育重点放在对于高中生科学严谨的物理综合素养方面去培养。这样才能够更大程度上增加高中生们的物理科学思维和人文素养，让高中生们能够学以致用，注重学习能力的培养。

三、在高中物理课堂实行兴趣教学的具体策略

1.培养学生独立思考的能力，通过实验增加学生们的兴趣

在教学的过程中一个很普遍又很不好的一个现象就是学生们太过于依赖老师，无论是初级教学还是中级教学，学生们更习惯的是老师一直讲学生一直被动的听。这种传统的教学方式有一个显著的弊端，那就是学生们缺乏独立思考这一个环节，因此要想改善这种情况，必须从实际的教学过程中抓起;这就要求在高中物理兴趣教学的过程中，教师应该结合新课改的要求，合理的去引导学生独立思考，培养他们的独立人格和独立思考的能力。

比如在学习人教版高中物理的概念“向心力”这一章节的时候，如果只是教师一味的在讲解“向心力”这个名词的概念并且帮助同学们分析的话，想必对于学生们来说就是走马观花，学生们对知识点的理解可能当时是一知半解，最后什么都没有剩下。因此可以在教学开始的时候辅以一定的实验，然后要求小组合作去做实验并且记录现象或者数据，讨论得出结论，选出代表发言，分享自己的见解，也能够很好的帮助学生们培养出他们对高中物理的学习兴趣。

2.帮助和引导学生在高中物理兴趣教学过程中互相分享

分享一直就是人类进步的快速捷径，对于小孩子当然也同样适用，因为这样有助于学生们迅速的对自己已经掌握的知识做一个总结。当一个孩子自己去尝试着学习并且掌握以后并不代表他完全能够理解了，但是分享的过程中如果遇到不足之处他就会更加深入的思考，大脑也会高速运转，这样分享就不仅仅是输出的过程了，也是自我反思和深入学习的过程。

例如人教版物理课本“行星的运动”一课的时候，有一些空间思维比较强的同学很快就能理解并且在脑海中模拟出行星运动的轨迹，同样也会有一些其他同学不理解，因此这就可以采取互帮互助的方式，让会的同学讲解，这样帮助了其他同学，也加深了该学生自身的记忆效果。对于现在高中生而言，对他们物理学科兴趣教学进行培养，无疑能够带给他们内心一些启迪，并且或许有机会对他们日后的学习奠定良好扎实的物理基础，提升他们的学科素养，能够很大程度上帮助学生们优化学习方法，增长学习潜力。

3.培养高中生独立思考的能力，促进学生们互帮互助

高中的物理课程大多都是一些基础理论课程，因此并不涉及到过多难以理解的复杂知识，因此对于高中物理知识的讲解如果仅仅只是局限于简单的抽象概念，就会导致物理讲解的过程中让学生们觉得高中物理枯燥乏味，久而久之就很容易导致高中生的厌学情绪，也就会影响到高中生们的物理学习的兴趣了。

所以对于高中物理来说，在合适的时候（例如再做小车滚动实验之前）适当的介绍一些历史上伟大的物理定律被发现之处的一些轶闻趣事，例如在讲解到高中物理课本“万有引力定律”的实验的时候，可以说一天傍晚，他坐在苹果树下乘凉，一个苹果从树上掉了下来。他忽然想到：为什么苹果只向地面落，而不向天上飞呢？从而联想到哥白尼的日心说，通过分析行星围绕太阳运转的现象，再经过一系列的实验、观测和演算，从而发现太阳的引力与它巨大的质量是密切相关。牛顿进而揭示了宇宙的普遍规律。而这样适当的作为课堂故事开始前的课程引入就是一个很好的开端。然后再根据知识点对学生们进行授课就能够起到很好的作用。

通过讲述这些知识不仅仅只是为了丰富学生们的知识，更是帮助学生们去理解古人的智慧，从而激发出他们个人的创造力和想法，培养出他们对物理学的兴趣，将来让他们能够更好的去研究和创造。

结束语

总而言之，随着高中物理新课标改革的进程加快，我国的物理兴趣教学，已经成为高中物理课程中必不可少的一件事，因为无论是对于我国的教育体制还是对于哲学而言，实践都是一切学科教学的最终目的和过程，所以对于高中生的物理而言也是如此，这就需要教学的老师及时丰富自己的知识文化水平，能够充分克服一切困难，帮助学生们加强兴趣教学。

参考文献：

[1]杨立君.浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2019（48）：203.

[2]李佳康.浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2019（07）：127-128.

[3]刘丽梅.浅析如何在高中物理教学中提高学生的学习兴趣[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：137.