边芳

摘 要：新课改背景下对高考提出了全新的发展要求，国家与社会更需要德智体美劳全面的综合型素质人才。英语作为世界通用语言，在我们的日常生活与工作中越来越重要，传统的应试教育对英语的考试主要着重于学生的书面表达以及语法的准确性。高考新题型“读后续写”则对考生词汇量的掌握、书面表达以及阅读理解能力都有着很好的考量。本文就对学生英语新高考题型读后续写展开探讨，对存在的问题提出了相应的教学策略，有效的提高学生读后续写能力的提升，更好的学好英语。

关键词：高中英语;读后续写;题型;高考

一、读后续写研究背景

2016年，是我国英语高考经历了全新变革的第一次考试，在这次测试中首次在写作部分设置了第二部分的考试内容，也就是读后续写的全新高考题型。在高考《考试说明》中对于读后续写题型的释义：通过对提供的一段简短的300词左右的阅读材料，要求考生根据材料中的内容，通过阅读理解，提炼出关键词与本段内容的中心思想，对文章进行续写，将文章发展成一篇逻辑思维清晰，情节结构清晰，中心思想明确的完整篇章。因此，可以看出来，读后续写试题有着明确的限制条件，需要有关键词与中心思想的限制，需要在一定的范围内完成写作。段落的开头需要有传统写作文章的开头语，在整篇文章的写作都受到了中心思想的限制，符合整篇文章的逻辑思路。关键词则对写作起到了警示作用，涵盖了事件、人物、地点等重要的写作信息。读后续写相比较传统写作而言，写作范围更小，更需要学生提高阅读理解能力、逻辑思维能力，但是仍然给学生很大一部分空间让学生去想象，通过想象与理解最终完成续写。通过对2016年开始至今几年的时间，对考生读后续写的考试情况进行总结与分析，考生普遍存在着，续写部分的内容没有抓住文章所提供的线索，内容比较单一，续写部分与阅读部分的衔接不符合逻辑的问题。

二、读后续写概念界定与理论依据

学生需要通过反复阅读掌握原文所要抒发的情感与故事的情节，包含了哪些主要人物，通过阅读在銜接原文进行续写，要符合逻辑发展与故事情节。此外，读后续写题型给学生了很大的想象空间，符合课程发展的要求，更对学生能力的提升有着重要的意义。

高考新题型读后续写《考试说明》对读后续写的评判标准不仅仅是对考生作答情况的评分标准，更是对学生读后续写练习的准则，包括着：续写文章与前文的衔接是否流畅，是否存在语病，语法错误;内容延伸的情况，是否内容丰富框架合理，关键词提炼是否准确;写作内容中应用了几种语法方式，词汇量是否丰富;续写部分故事梗概是否与上文逻辑衔接清晰，中心思想统一。因此，读后续写的试题方式将会成为一种新颖的考题，让学生将阅读理解与写作能力充分结合，形成的一种全新的对学生能力的考察方式。

三、读后续写的解题重点

（一）文章的中心思想

文章的中心思想就是一篇文章想要表达的情感，贯穿于整篇文章中。但是，实际上大多数学生都没有掌握文章的主体思想与关键词所在。

（二）文章的情节设置

通过总结发现许多学生在读后续写的过程中只是看到了文章中的一个点，这也是因为许多学生都缺少基础知识所造成的。

（三）词汇量与语法

在高考写作的过程中，最考验的就是学生掌握的词汇量与语法的合理运用，在具体的读后续写过程中学生没有考虑到阅读文章的语言特点，写出来的内容都普遍存在口语化的问题，没有协调好掌握的词汇量与语法之间的联系。

四、高考新题型读后续写的策略

（一）通读阅读材料 梳理中心思想

读后续写的内容需要思路清晰，遵循阅读材料的中心思想，通过自己的想象力，将写作内容与阅读材料的内容进行上下衔接。读后续写的选题大多数都是记叙文为主，都是具有一定的故事结构，故事情节跌宕起伏，这对于学生更好的把握好阅读材料关键词更加重要。读后续写与原文的衔接需要遵循：开始-发展-高潮-结尾的原则，只有让学生更好的掌握每一个人物的心理形态与事件的关键所在，才能更好的让整篇文章更能符合事件的发展，清楚的掌握故事情节的发展。

例如：Santa Claus：The True Story为例：

Christmas Day was coming. I was just a kid then，and my big sister told me there was no SantaClaus .I Fled to my Grandma bcause she would be straight with me. I knew Grandma always told me the truth.

文章中的主人公送给Bobby 一个圣诞礼物。通过对中心思想的理解，结合所学知识，需要对续写内容的开头语前文的情节进行衔接。进行续写

续写例1： That evening，Grandma helped me wrap the coat in Christmas paper.

续写例2：Then Grandma and I waited breathlessly in the bushes for the front door to open and finaiiy .

根据例1奶奶帮助我一起用彩纸包起来圣诞礼物。

根据例2奶奶和我一起把圣诞礼物放在门前，然后偷偷躲在灌木丛中等待。

可以根据两个不同的线索进行续写，这样就会有不同的结果。

（二）精读阅读材料 发现更多细节

通过对阅读材料的反复精读加深学生对文章中人物性格的理解，充分把握好文章每个人物的性格以及文章的中心思想与埋下的伏笔。因此，在故事情节分析的过程中更多的细节与人物性格特征都昭示了文章所要表达的主题思想有哪些。正是因为对阅读材料的精读以及中心思想的提炼都为后续的写作提供了重要的借鉴与参考。要善于挖掘故事的情感以及故事情节的发展更有利于揭示文章的中心思想与主旨大意。

例如：Grandma handed me ten dollars “Take this money” ，she said ，and buy something for someone who needs it. I’LL wait for you in the car.这一处的细节更值得我们去思考，通过对故事开始，主人公对圣诞老人产生了怀疑，是否真的存在圣诞老人，我们可以理解，奶奶这么做主要是为了让我明白，圣诞老人就是我们自己，让主人公明白圣诞老人就在我们的身边。

续写：That evening ，Grandma helped me wrap the coat in Christmas paper.She wrote To Bobby From Santa Claus on it ，after which she drove me over to Bobby Decker’s house ，explaining I was officially one of Santa’s helpers .Grandma parked down the street form Bobby ’s house.and I took a deep breath， and dashed for his front door.Seeing no other people notice us， I put the Christmas present down， pouded his doorbell and then Grandma and I hid in the car.

结束语：读后续写高考新题型给学生的语言运用能力与阅读理解能力提出了更高的要求，更给教师的教学带来了挑战。需要教师积极思考，如何才能做好对学生的“读后续写”的教学，要选择具有逻辑性的文章让学生学会麝香接局，尽量选择符合生活的话题，让学生通过自己的生活经验进行丰富的想象。此外，学生要养成认真阅读的好习惯，善于总结关键词与中心思想，从而更好的培养续写能力，让英语的学习成为日常生活的一部分。

参考文献

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[3]于艳红.高中英语读后续写教学研究——从一堂读后续写课的设计说起[J].英语教師，2020，20（10）：124-126+145.