张金萍

摘要：运用多媒体教学、适当渗透生活化内容、提出有效的地理问题这些情境教学方法能够活跃课堂气氛、提高教学质量。

关键词：情境教学;初中阶段;地理教学

引言：

初中的地理知识比较简单比较感性，在学习时老师可以根据具体情况采用相应的情境教学方式，制造一种地理学习气氛，时刻关注学生们喜欢的东西，那么学生就会爱思考，喜欢提出问题，学习能力就会不断提高，成绩就会非常理想。

一、情境教学在初中地理教学过程中的使用意义

（一）活跃课堂的气氛

如果我们上的地理课没有意思，没有生机，学生们的学习热情是得不到激发的，学生们在学习的过程当中不积极不主动，学习效果可想而知，一定不会好。因此，初中地理老师采用情境教学法，能够不断活跃地理课堂的气氛，始终让学生们处在一个欢快愉悦的气氛中，高高兴兴就学会了知识。

（二）提高地理的教学质量

在初中地理课堂上使用情境教学的方法，能够较多方面地联系学生感兴趣的地方，让学生愿意去听，喜欢去思考，积极去讨论，认真完成老师交给的每一阶段的任务，在这样的学习过程中，学生全身心地投入到学习当中，学生的感觉是快乐的，学习效果是非常好的。

二、情境教学在初中地理教学过程中应用的方法

（一）运用多媒体进行教学

在初中地理教学的过程当中，可以充分利用多媒体设备进行教学，这主要是因为利用多媒体设备能够为学生们播放视频以及展示精美的图片，能够抓住学生的兴奋点，让学生们在生动形象的教学情境中感知、研讨、总结，最后掌握新知，使得教学更为直观，更为立体。比如在学习印度这一人口大国时，老师就可以准备这样一段视频：火车上的印度人，学生就会直观地感受到印度是一个人口大国，老师适时引导，印度的一系列问题都与人口众多有着密切的关系。这样的课堂教学方式学生更喜欢，学得就会更好。

因此，运用多媒体教学这种方式，能够快速地抓住学生的兴趣点，能把抽象的知识更直观更形象地呈现出来，学生理解起来会很轻松，很容易掌握。

（二）运用生活化教学方式

初中地理知识还比较简单，和身边的生活关系比较密切，因此教学中应尽量从学生身边的生活常识入手，采用这样的教学方式，能够让学生们切实感觉到地理就在自己的身边，比如在学习水资源这一内容时，老师可以提出这样的问题：同学们的家里或者班级里有哪些浪费水的现象呢？学生们兴趣一下子被提了起来，对老师提出的问题展开讨论，通过这种方式，学生们对浪费水资源的现象明确了，还讨论出了一些在生活中常用的节水的方法。在这样的教学过程当中，老师设计了一种学生熟悉的、易于让学生接受的教学情境，使教学过程更加生活化、本真化，使学生不仅学会了新知，更提升了全方位的能力。

（三）提出有效的地理问题

在初中地理教学中，问题的设计还是很主要的，要贴合学生的实际年龄，老师备课时要把所要学的知识和学生感兴趣的生活联系起来，让学生愿意参与到老师的问题之中来，这样所学的知识就会水到渠成，课堂效果良好。比如在学习人种的分布这一知识点时，老师就可以提出这样的问题：生活在欧洲的白种人和生活在非洲的黑种人与我们黄种人长相上有什么区别呢，学生们对这样的问题兴趣极大，积极踊跃地就把知识点梳理出来了，老师再追加一个问题：人种与他们的生活地区有关系吗？学生们开始积极讨论，此时老师顺势引導，关于人种分布的这一知识点也就轻松解决了。

老师也可以创设一定的情境让学生来提出问题，学生在这种有效的问题情境中就会独立地思考，积极地和同伴研讨，进行用心地推理，进而解决当堂课地理知识。在这样的一连串的教学过程中，学生都参与进来，而且还是兴趣盎然，学习能力提高很快。比如在学习俄罗斯这一知识点时，老师可以这样引领学生提出问题：关于俄罗斯的地势你能提出怎样的问题呢？学生争先思考，看图讨论，提出了非常有效的问题：俄罗斯亚洲部分的河流的流向是怎样的？为什么是这样的流向？能提出这样的问题，对知识点的掌握已经非常熟练，学习能力的提升也会非常之快。

因此，在地理课堂上，不论是老师提出问题还是学生提出问题，本质都没有变化，都是为了让学生更深入地理解本节课的知识，更熟练地掌握本节的知识点，这种方法比较适合这个年龄段的学生，学习成果比较好。

三、结束语

在教学过程中为了有一个好的效果，就得关注学生的兴趣点，怎样才能让学生有兴趣就很重要，所以情境教学这种教学方法就应该受到重视，所以在开展教学活动时，可以通过运用多媒体、渗透生活化的内容、提出有效的地理问题等方式创设情境，让学生们在很轻松的教学活动当中体会到到学习地理的快乐，让每一位学生都能喜欢学习，让他们学得高兴，学得积极，学得主动。那么老师运用这种方法的能力就很主要了，所以我们老师就要多看书多学习，积极参加培训，多进行集体研究，多了解前沿的教学思想，为学生的学习、发展做好指引。

参考文献：

[1]谢利杰.情境教学模式下的初中地理教学实践研究[J].新校园：中旬刊，2015（12期）：144-144.

[2]徐冬阳，曾强.刍议“情景教学法”在中学地理教学中的运用[J].中学地理教学参考，2016（4）：25-26.

（黑龙江省同江市第二中学 156400）