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试论分析职业中学历史教师的职业素养

2020-09-10罗金兰

新教育论坛 2020年10期
关键词:历史教师职业中学素养

罗金兰

摘要:历史教师从事教学工作,必须具备良好的职业素养,这样才能有效推进各项历史教学工作的开展。而在职业中学教学中,历史是一门较为重要的学科,也是中职生学习历史、了解历史的重要途径。那么历史教师职业素养的高低,直接影响到了中职历史课程教学的实际水平。因此,本文将重点分析职业中学历史教师应该具备哪些职业素养,期望相关研究可以起到借鉴价值。

关键词:职业中学;历史教师;素养;分析

前言

从以往职业中学历史教学情况来看,仍有很多教师忽略自身职业素养的提升,将精力集中于课程教学工作,而职业中学历史教学存在诸多的难点,无论是历史课程知识的教学,还是中职生学习能力的培养,都需要教师具有过硬的职业技能和专业的职业素养,才能完成好各项历史教学工作。那么本文分析职业中学历史教学的职业素养具有一定的意义,有利于我们了解到职业中学历史教学应该具备的素养,并且督促历史教师不断提升自我素养,从而完善职业中学历史教学工作。

一、敬业奉献精神、职业道德是职业中学历史教师应该具备的素养

在实际历史教学中,历史教师是教学工作的组织者和落实者,引领着学生探索与研究各种历史知识。如果历史教师缺乏良好的敬业奉献精神和职业道德素质,将无法承担起较为繁重的职业中学历史教学工作,也无法给学生树立起良好的形象与榜样,从而影响到学生的学习与成长。所以,当前职业中学历史教师应该自觉树立起敬业奉献精神、职业道德素质,这样才能有效肩负起职业中学历史教学的重任。

首先,敬业奉献精神应该是每位从事教学工作者都要有的职业精神。敬业奉献是教师为教育事业敢于奉献、不计回报,并且对自身的教学工作充满信心、充满责任的职业精神。教师有了敬业奉献精神,势必会全身心投入到历史教学工作,从而也会潜移默化中为学生树立起良好的形象与榜样。

其次,每项工作都存在该领域的职业道德,也是每位从事工作的人员应该遵守和形成的职业道德。而在职业中学历史教学中,教师培养的是直接走向社会工作的学生,教学应该具有一定的实践性和实用性。那么教师想要实现有效的课程教学,就必须深刻了解和认知该教学领域应该具备哪些职业道德,如爱国守法、关爱学生、教书育人、为人师表等职业道德,都是从事教师职业应该具备的职业道德。所以,教师应该自觉遵守职业道德,并将职业道德贯彻到实际工作之中,以提升历史教学的水平。

二、过硬的专业知识是职业中学历史教师应拥有的职业素养

历史知识时空跨度大,知识内涵丰富,涉及诸多领域,如人类社会政治、经济、军事以及文化。但是,从以往职业中学历史教学情况来看,仍有很多教师的专业知识技能不强,无法进行有效地教学科研活动,这样将会影响到职业中学历史教学工作的发展。所以,作为一名历史教师,应该具备过硬的专业知识,才能将历史知识有效讲授给其他学生,并有效推进历史教学工作的发展,从而为学生营造一个良好的课程教学环境,进而让学生从中了解历史、认识历史,并提升学生的历史素养。

其中,历史教师必须具备通晓古今、鉴别与运用历史史料的能力。在此过程中,教师需要不断贯通古今中外的历史知识,以形成通史知识结构,这样教师才能在实际教学中有效运用历史史料,从而给学生讲授具体的历史知识。因此。在日常教学中,教师要以身作则,为学生树立学习的榜样,主动分析与研究历史史料,从而为课程教学工作做好准备。其次,教师也要做好自我反思学习,将一定时期的教学工作进行分析,以从中挖掘自身教学存在的不足,并且结合教学情况进行及时地教学改进,从而不断优化和完善自我的教学方式,进而实现历史教学的创新和发展。

以日常职业中学历史教学为例,在教学中,教师即要做好备课活动,又要及时分析本班级学生的实际情况,以制定出良好的教学方案。同时,由于中职生学习能力相比普通中学学生要弱。所以,对職业中学历史教师的要求更高,那么教师更要注重历史教学专业知识的学习,不断结合班级学生的实际情况,合理调整教学方案,以在调整中不断提升自身的专业知识。

三、语言及文字表述素养是职业中学历史教师应该具备职业素养

职业中学历史课程教学,除了要求教师具备过硬的专业知识、职业道德与敬业精神之外,还要重视语言、文字表述方面素养的提升。因为历史教师从事的是教书育人的工作,面对着各种各样性格的学生,如在职业中学中,教师会面对一些性格孤僻、存在自卑心理的学生,如果教师缺乏良好的语言及文字表述能力,将无法正常的与学生进行沟通,也无法有效理解学生内心所想,这将会影响到历史教学工作的开展;所以历史教师也应该重视提升自我的语言及文字表述能力,这样才能更好地与学生进行交流。

对于语言及文字表述素养的提升,教师可以加强自我语言交流的学习,多进行课后的语言交流锻炼,从而更好地与学生展开交流与互动。同时,教师也应该从学生的兴趣爱好、接受能力出发,运用一些学生可以接受的语言,与他们进行对话,从而让学生将教师的建议听进去。此外,教师还应该积极做好课后教学的分析与总结,将所做、所思、所悟的用文字表述出来,以强化自我的文字表述能力。

以日常职业中学历史教学为例,教师可以集体组织备课活动,促使教师之间可以互相学习、互相借鉴,这样也有利于教师从他人身上学习到有用的教学经验,进而实现自我教学语言及文字素养的提升。与此同时,教师也要花费一定时间走近学生的生活,同他们进行交流与互动。比如,教师可以与学生交流一些生活上的琐事,又或者交流学习问题及困难等,以从交流中了解学生的兴趣与爱好、问题及困难,从而让教师更好的调整教学方案,进而从中不断提升语言及文字表述素养。

四、结语

综上所述,在当前教育发展的背景之下,教师也应紧跟时代的脚步,不断提升自我的职业素养,才能更好地推进自我教学工作的开展。所以,在职业中学历史教学中,教师应该做好自我职业素养的提升,从敬业精神、职业道德、专业知识以及文字语言表述素养方面,不断强化自我的职业素养,这样可以有效提升自我的自我职业素养。

参考文献:

[1]田治锋. 教师职业素养的提升策略初探[J]. 职业教育, 2019,10(4):93-93.

[2]钱敏伟. 中学历史教师如何提升专业素质[J]. 文存阅刊, 2018, 13(9):104-105.

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