陈永生

摘要：《道德与法治》是小学教育阶段对学生实施全面培养的重要课程，是我国普法教育、德育教育的重要渠道。《道德与法治》教材中编入了丰富的生活素材作为教学资源，能够有效引起学生的思考，但一堂课的教学不应当以下课铃声为终止，教师应当延伸课上的教学内容，使其在学生的生活中得以实践，最大限度完成对小学生的普法教育和德育教育。本文从《道德与法治》课堂的课外延伸入手，分析并探讨课外延伸的具体实践方法，希望可以为提高《道德与法治》课程教学实效提供参考。

关键字：道德与法治;课外延伸;生活实践

一、《道德与法治》课程的课外延伸现状

（一）教师对课外延伸有所忽视

在小学阶段的数门课程中，《道德与法治》课程的学科地位较低，很多老师认为属于课时能够在学期末被随意挪用的“副科”，能够占用的学生的课余时间也非常少。在加上，很多学校的《道德与法治》学科不参与小学阶段的期中期末检测，学校、教师、家长都对这门课程不甚重视，教师花费在备课、活动组织上的时间和精力通常较少，这对课程的课外延伸造成了阻碍效果。

（二）延伸内容与学生生活相脱节

小学《道德与法治》是一门与生活联系紧密、实践性很强的课程，教材编写围绕着个人、家庭、社会、国家逐层递进，以便于小学生能够有效掌握教材知识并实践于生活。因此，教师在安排课外延伸内容时也应当围绕小学生的实际生活展开，否则很容易与小学生的生活相脱节，不利于激发小学生的兴趣和积极性，更不会得到小学生的欢迎。

二、探索《道德与法治》课程课外延伸的具体实践方法

（一）借助家庭教育培养学生良好的行为习惯

我们大力推进家校共育，深知一名优秀学生的培养离不开学校、家庭任何一方。《道德与法治》课程的课外延伸正是要重新将教育引回到家庭之中，借助家庭得天独厚的优势来落实课上教学的内容，切实培养学生良好的行为习惯。

比如：部编版小学《道德与法治》一年级下册的《干点家务活》一课，本课内容意在引导学生帮助父母做家务，分担家务的重担，体会父母的辛苦，拉近亲子之间的距离。在课外延伸时，教师若只是让学生做一次家务，很可能收不到什么教育效果，因为家长会因为担心孩子的安全或觉得孩子做不好而阻止。教师可以将课外延伸内容的时间限度扩大，发给学生一张家务周（月）记表，与学生家长做好沟通，让学生逐步接触家务活，这个过程和顺序由家长去把握。这样学生会在家长的看顾下逐步掌握倒垃圾、擦桌子、扫地、擦地、洗碗等家务活的要点，逐步提高学生对家务活的实际掌握情况，避免学生只在嘴上掌握。

（二）以课外践行的形式培养学生动手能力

课外践行是课后延伸的重要形式，学生以完成课后作业的形式能够将课上所学知识进行复习和实践，有效提高学生对《道德与法治》课程的掌握。教师在布置课外作业时要避免将作业留得过于麻烦或困难，这样很容易使原本留给学生的作业变成留给家长的作业，不仅达不到培养学生动手能力的效果，还会给家长造成困扰。

比如：部编版小学道德与法治一年级下册《花儿草儿真美丽》一课，本课内容意在引导学生追寻自然界中的真善美。教师可以给学生留这样的课后作业，选择易种的花草与家长一同栽培，每天拍下照顾花草的照片发到微信群中，每三天记录下一次花草的形态，做成花草成长日记。家长可以与孩子一同栽培球根类、多肉类植物，也可以选择万寿菊、长寿花、牵牛花、月季等好种植的花草，这些花草形态优美，却非常好伺候，作为小学生的家庭作业难度适宜，又能够让小学生认识到植物的生命力和美丽。

（三）以调查的形式激发小学生对家乡的热爱

调查可以成为《道德与法治》课程课后践行的一种形式，这种形式的课后延伸主要依靠学生的口头交流和书面记录，难度较低，却能够充分激发小学生完成课后作业的热情，激发他们对于家乡的热爱。

比如：部编版小学道德与法治二年级上册《可亲可敬的家乡人》一课，本课内容意在引导学生了解家乡、了解家乡人，让小学生以家乡而自豪，引导他们树立为家乡、为社会做贡献的意识。教师可以引导学生从社会服务业入手，引导学生通过观察、问询等途径来寻找家乡人为家园的贡献，明白工作的辛苦，懂得尊重他人的劳动成果。小学生可以通过观察和问询来了解环卫工人、公交车司机、地铁服务人员、医生护士、交通警察等人群的工作时间和工作量，深刻体会到家乡人为了社会运转作出的贡献，尊重他人的劳动成果。

（四）以“模拟法庭”的形式学习法律知识

“模拟法庭”是培养高年级小学生实践能力的重要途径，能够帮助小学生将课上所学到的知识进行充分的应用，形成有效的课后延伸。

以部编版小学六年级上册《知法守法，依法维权》和《依法维权有途径》两课为例，教材中明确提到了法庭的概念。我们可以通过学生生活中出现的案列，进行“模拟法庭”进行“审判”。通过“模拟法庭”能够帮助小学生形成遵纪守法的意识和习惯，帮助小学生更好地学习法律知识。小学《道德与法治》课教师还可以带领学生尝试进行民事案件的起诉、答辩和判决，使小学生在法庭情境中进行实践，提高小学生的实践能力。

（五）教师要做好对课后延伸活动成果的评价

《道德与法治》教师要做好课后延伸活动成果的检查和评价，我们可以通过微信群收集家长和学生提交的观察、调查等活动阶段成果，作为对小学生课后延伸活動综合评价的依据;小学生单独完成的课后延伸活动留到课堂上进行评价，家长参与的课后延伸活动直接在家长微信群中进行评价;对过程记录详细、成果达标的课后延伸成果予以大力表扬，并展示在班级橱窗中，鼓励小学生再接再厉，对过程记录不详细、成果未达到标准的课后延伸成果予以鼓励，使小学生更加重视起对课后延伸活动的实践。

结束语：课后延伸是《道德与法治》课程教学不可缺少的一部分，能够有效落实课上所学内容，切实提高小学生的思想、意识和行为，让小学生切实成长为对社会有益的人才，落实小学生的德育教育。教师在开展课后延伸活动时要注意形式和程度，尽量采用能够被小学生接受的形式来开展课后延伸活动，布置难度适宜的课后作业，让《道德与法治》课程教学内容真正走入小学生的生活，而不是流于形式，也不是完全由学生家长代劳，切实达到教育和培养小学生道德素养的目的和效果。

参考文献：

[1]钟秀凤. “道德与法治”课程教学的课外延伸现状及对策[J]. 西部素质教育，2018.

[2]潘卓翡. 课已终 情未了——谈道德与法治课后延伸的实施策略[J]. 小学教学参考，2019.

[3]戴涛. 延伸课堂两端，彰显活动张力——浅谈如何设计道德与法治实践活动[J]. 科教文汇（中旬刊），2019.