摘要：翻转课堂是国外一线教师课堂实践的产物。翻转课堂作为一种来自异域的教学模式，无论是实践应用，理论研究都很薄弱。对翻转课堂的概念和理论基础存在较大的分歧，研究内容多局限于一线教师实践经验总结和模式应用研究，高职领域的研究相对薄弱。本研究期望在深度分析典型高职院校个案基础上，深入探讨翻转课堂在高职课堂教学中存在的问题，提出有建设性意义并能够准确改进翻转课堂教学现状的策略和建议，为高职学校和一线老师提供可操作性的方案。

一、“翻转课堂”概析

近年来，翻转课堂教学在国内院校迅速发展，其目标是将教师与学生从课堂有限的时间内的填鸭式被动教学中解放出来，充分调动学生的自主学习能力，激发学生的对课程的学习兴趣，最终实现提高教学质量。当前，各类教育都大力的实践翻转课堂教学以期望形成一种有效的教学模式。

国外，2007年美国两名化学教师利用自己录制的教学视频尝试对学生进行课后辅导，尔后互联网火爆的“可汗学院”MOOC教学模式，都是基于信息技术支持，实现科学对教育的影响。由此，发展出翻转课堂教学模式，2011年美国石桥小学数学课、布里斯学校的微积分课等，都对翻转课堂教学进行了实验性教学。

国内，在2011年左右开始对翻转教学进行摸索式尝试，2012年《中国信息技术教育》发表的一篇名为“金陵.萨尔曼.汗怎么走向‘翻转课堂’”、2014年仇慧在《齐齐哈尔大学学报》上发表的“翻转课堂教学模式在大学英语选修课程中的实施策略”等与翻转课堂相关的文章。

美术课程内容包含方面较广，在使用传统的教学方法时，课程内容很难讲清讲透，学生消化知识比较困难。以上这些论文从理论上论证了翻转课堂在国内的可行性，从知网检索可知，在国内真正试行翻转课堂的主要为中小学校，而在高职类院校进行这方面的实验性教学鲜有发现。其目标是将教师与学生从课堂有限的时间内的填鸭式被动教学中解放出来，充分调动学生的自主学习能力，激发学生的对课程的学习兴趣，最终实现提高教学质量。

本论文以美术教育为载体，探索翻转课堂教学模式服务高职院校美术课程教学，为提高高职教育教学质量添砖加瓦。

二、“翻转课堂”在高校美术课程教学中的应用优势

（1）重构了符合高职美术人才培养方案的《美术教育》课程知识点，使课程内容跟上了当前美术学科的发展方向。采用翻转课堂教学模式，改革了传统教学模式，提升了教师团队的教学理念。符合高职院校美术专业人才培养方案的美术专业所需的职业技能所需知识的重新筛选组合。实现翻转课堂教学模式所需信息技术的支撑。

（2）以信息化手段建设教学资源库，实现资源共享，促进专业教学工作，提升了课程的教学质量。翻转课堂教学模式的最大优势就是让学生学习美术课程基础部分知识的时候，可以根据自己的理解能力高低，安排合理的学习时间，有着较自由的空间与时间的自我选择。不同的学生在不同的时间之后能做到学习进度的一致性。

（3）采用了翻转学习教学法，课堂时间加强了学生与学生、学生与教师之间的互动，有利于激发了学生的自主学习能力，培养了学生的团队合作意识。主要价值在于为培养学生自主学习与实践能力、提高学生解决实际问题的能力，符合职业教育政策要中教学模式改革要求，为高职类院校美术课程教学提供一种新的教学理论和实践模式，提高学院的教学质量水平。试点成功后推广到学院相关专业课程，并推广到其他高职院校。

三、在高校美术教学中有效应用“翻转课堂”的具体策略

（1）改革教学模式：改变传统的教学模式，设计美术课程“翻转课堂”的新型教学模式，让学生成为主动的学习者，教师作为学习指导者，采取课前学习、课中研讨的教学模式，进行教学改革。

（2）改革课程内容：以实际工作岗位需求分析为基础，以典型的真实工作任务为依据，以培养职业能力为本位，依据“翻转课堂”教学模式改革的思路，重新组织和设计教学内容，重构美术课程的教学内容，制定课程标准。

（3）建立课程教学资源库：制作翻转课堂教学模式所需的教学资源库，包括教学视频、教学PPT、实验手册、习题、自主学习任务表等，建立课程学习网站。

（4）改革评价模式：制定与“翻转课堂”教学模式相匹配的评价模式，评价内容以能力评价为主，突出过程评价。

本文通过研究国内外翻转学习的实践现状及教学模式，借鉴理论成果和实践经验，提高研究能力。编制调查题目，进行一定范围的访谈，了解学生、教师开展翻转学习兴趣度和支持力度，获得相关数据进行分析，为课程开展和研究提供客观可靠的基础性材料。采取边研究、边总结，边实践、边研究，边修正、边推广的方法，使整个研究成为研究培训、学习提高相结合的过程。加入与翻转相关课题的各种QQ、微信、网站的讨论群，保持经常性联系和交流互动，学习他人经验，及时更新对翻转学习教学内容的认识。

通过教学视频，学生能不受时间与空间的限制，自由学习课程所需要的专业知识，实现人才培养方案所规定的要求。培养学生应用信息技術手段自主创新学习的能力，激发学生的创造性思维，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。进一步提高教师信息化教学资源的开发能力和运用能力，促进学院美术课程的教学水平的提高。

结语：论文的实施对象是针对美术专业的学生。论文根据翻转学习模式的要求，对美术课程进行内容与教学模式改革。通过该论文的研究，有效提高学生自主学习能力、提升美术课程的教学质量，为我院教师和学生提供一种全新的教学方法，为高职院校培养以专业技能为主的教育目的得以实现。

参考文献：

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[2]王晓红.回归“术”与“艺”统一的原点——百年中国美术教育的回顾与思考.清华大学学报（哲学社会科学版），2004（2）.

[3]赵兴龙.翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J].现代远程教育研究，2014（2）：55-61.

作者简介：申婧（1993.9-），女，江西上饶人，硕士学位，江西师范大学，研究方向：美术。

（上饶职业技术学院 334000）