刘利

【摘    要】我校是一所集初中、普高、職高于一体的综合型学校。近年来，职业教育发展快速，职教改革风生水起。近十年来，我校在全省职教高考中稳居前列，成绩有目共睹。如何让我校的职业教育保持全省前列的成绩，是我校领导和一线所有教师深思和探索的问题。作为一名计算机专业课教师，我认为探索出适合本土本校学生的校本教材尤为重要。

【关键词】计算机课程  校本研究  学生

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.117

我校学生群体复杂，家庭背景多样（单亲家庭、留守儿童、贫困建档立卡户等）。学生的思想素质、行为习惯、学习成绩普遍不高，选择读计算机专业的学生，一部分学生的父母常年外出打工或做生意，经济条件尚可，沉迷于游戏和网络，报读计算机是幻想着能更好地和无限度地上网、打游戏。其实除了网络和游戏，他们对计算机知识和操作技能知之甚少。另一部分学生来自农村家庭，几乎没有接触过计算机，他们对计算机的知识和操作可以说一无所知。面对这样的学生群体，使用全省统编的教材显然是行不通的，或者说是效果不佳的。根据我校学生的实际情况，编制适合自己的计算机校本教材迫在眉睫，也势在必行。

根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）指出的职业教育人才的成长模式应该是文化素质+职业技能和《国家职业教育改革实施方案》指出的职业院校实践性教学课时原则上占总课时一半以上的原则，计算机专业课程的设置既要考虑学生的实际基础情况，也要考虑计算机总体特色。教学内容安排要有明确的目标和侧重点，要培养学生利用够用的理论知识，来解决实际操作实践问题。并着力培养学生自主学习和探讨的能力;培养学生的创新精神和实践能力。职高阶段计算机专业教育的主要目标为：加强学生对计算机基础知识和基本技能的掌握。

鉴于此，我们学校计算机校本教材主要从以下几个方面进行探索：

一、从感性认识出发，从实践中获取知识，完成从感性到理性的升华

例如，在计算机基础知识部分，我们将计算机的组成和拆装作为教学的第一部分。计算机对于职高学生来说，既熟悉又陌生。他们在入学之前，一部分见过计算机，但几乎没有使用过;少部分使用过，但也只是局限于上网和打游戏。计算机硬件是所有软件应用的核心支持，对计算机的硬件有一个全面的了解，对后续的学习是有基础性帮助的。因此，我们从实实在在看得见、摸得着的东西开始，让学生亲自拆装主机，解开计算机神秘的面纱。让学生对计算机的主机主要部件主板、CPU、内存、芯片组、硬盘、显卡、声卡、网卡、外设中的显示器、鼠标、键盘等进行分组拆装并认识，然后再来理解计算机系统是如何组成的，又是如何工作的。学生从感知到理性认识的过程就会变得轻松自然。

二、从学生的兴趣出发，层层推进

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此在网络知识部分，我们首先从学生最感兴趣的互联网开始编写教材，如何进行网络资源的查询和利用是本章的重点。结合数学课本中的难题;语文课本中的作者的介绍、生僻字、词、句的解释、文学赏析;英语中的语法、句的翻译;国家时事政治;生活日常知识等等进行搜索。让学生利用网络更快乐地进行学科学习。其次让学生学会下载文字、图片、声音、视频、有用的软件等。第三，让学生在网上进行收发电子邮件、网络购物、玩微博等。熟悉了互联网学习之后，再逐步讲解局域网、网络安全、IP地址的配置、服务器的配置、网页的编写等。

三、从身边人、身边事出发，作为编写教材素材的首要之选

例如，在编写office2010办公软件应用基础上，关于word图文混排部分，我们将校园中的景致（花草树木、老师同学、校园活动等）拍摄成照片，将家乡中有名的景点（升钟湖、八尔滩、禹迹山、嘉陵江等）的图片作为教材和上机操作中的素材，制作海报、展板、画册、电子板报等。学生使用起来新鲜、熟悉又喜爱。关于excel部分，我们以大家熟知的课程表、作息时间表、考试成绩表等作为素材，使学生理解和掌握起来会非常快速。

四、从学生的德育出发，在编写教材中贯穿德育思想

例如，在演示文稿制作中，围绕某个主题班会，如感恩父母、吸烟有害健康、中国传统节日、经典诵读、中国诗词、党的十九大、祖国辉煌事迹、社会主义荣辱观、放飞希望成就理想等，让学生从收集素材、排版到动画设置中感受乐趣，同时也在制作作品的过程中得到心灵的净化和文化的熏陶。

五、从学科之间的联系出发，注重学科之间的整合

例如，在excel图表中，将高中数学、地理、生物等学科中的实际问题作为图表制作的数据依据。在文字录入部分，将语文课本中的背诵文章、英语课本中的重点句子作为录入的练习重点。让学生感受到计算机不仅仅是一门学科，更是现代学习的有力工具。

六、从社会需求出发，注重实用性

比如在图形处理方面，我们把广告公司和影楼常用的PS和CORELDRAW作为编写的重点，把实际的婚纱照、生活照处理，广告牌、展板、名牌、海报制作等等作为案例进行教学，并将学生们的作品打印出来进行展示，让学生获得成就感、自信感。

在校本教材编写的过程中，我们始终坚持“以人为本”的指导思想，充分考虑学生的起点水平和个体差异，突出“基础性”原则，根据学习、生活、社会中的鲜活实例，巧妙设计一个个任务，让全体学生积极参与，充分体现学生在“做中学，学中做”，让学生获得快乐感和成就感。努力提高学生的计算机知识和基本操作能力，以操作性、实践性和探究性为准则，既关注学生的当前学习，更重视学生的可持续发展，为学生打造终身学习的平台。