张家祥

【摘    要】新时期，在小学数学教学课堂中，教师在进行平均数教学时要重视结合学生学习情况，通过构建更加高效的平均数教学课堂，帮助学生提高平均数学习效率。因此，本文从多方面对平均数教学进行了探索，希望能够进一步提高平均数教学的有效性。

【关键词】小学数学  平均数  教学策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.161

在小学阶段，平均数知识是数学教学中的重要部分，有效提高学生对于平均数的理解有利于加强学生数学实践能力。因此，在开展数学教学实践研究过程中，教师要结合具体教学内容，科学制定更加完善的教学方案，从而激发学生学习热情，下面做一下具体分析。

一、改变传统的教学理念

著名心理学家维果茨基说：“教学要走在发展前面”。换言之，强调的是教学的观念，观念是先进还是落后，对教学的效果有直接性的影响，运用再好的教学方法，若是观念滞后，教学效果也不会明显。在小学数学教学的整个过程中，最需要改变的就是教学观念，教师要脱离传统应试的教学形式，不应将成绩作为唯一评价学生学习好坏的标准。在整个教学的过程中，还要一改过去教师本位的观念——简单地以为教师教，学生就要被动接受。每个学生都有自己的特点，思维与行为的方式不同，接受知识的程度也有差异性，所以教师要采用适合的教学方法，有针对性地实施数学的教学，并不断完善教学方案。通过优化教学理念，提高数学平均数教学效率，加强学生实践水平，这就要求教师要不断转变教学观念，迎合新课程改革发展，进一步构建高效的平均数教学课堂。

二、优化小学数学平均数的教学方法

（一）课前导入环节

课堂教学要想吸引学生就要有良好的导入环节，这在课堂教学中非常重要。良好的课堂导入能够吸引学生的注意力，就像做了一项热身运动，能够让人产生积极的情绪，如果将这种情绪放在学习中会达到理想的学习效果。开展课前导入有很多种方法，比如，可以应用多媒体，用图片和声音的形式让比较呆板的数学知识变得生动形象，从而激发学生对于知识学习的欲望;教师也可以使用设置问题的方式来进行课前导入，抛出与学生有关的问题，触发学生去深入思考，以此引出课堂中要学习的知识内容。例如：某班设置分组投篮比赛，共分成四个组，第一组投进32个球，第二组投进35个球、第三组投进39个球，第四组投进30个球，然后让学生思考投球的平均数。此时多数学生都能正确回答问题，通过学生在计算中使用固定数“30”，利用2+5+9+0=16，平均后获得结果34，接着教师再针对“34”所代表的含义引出课堂上讲解平均数的方法。

（二）课中的重点讲解

平均数的学习过程比较抽象，因为平均数并不是真实的数字，教师一般会重点讲解平均数的基本算法，但是如何让学生能够深入理解也需要教师予以重视。教师可以在课堂教学的整个过程中引入生活化情境，如第一排学生和第二排学生，哪排的学生高，引导学生深入交流，让学生根据生活经验探讨平均数的求解方法，同时要让学生学习将知识点融合起来加以运用，师生之间形成良好的互动效果，从而使课堂的教学效果达到预期目标。在教学的过程中，教师要抓住对学生有帮助的关键点，从而让学生更好地理解学习上的难点。

（三）课后的练习监督

在平均数教学方案当中不仅要有课堂导入、课堂中的讲解，还要重视学生课后的练习。因为学习知识离不开复习，通过复习能够巩固知识点，以此将学习到的知识内化吸收。有部分教师认为，自己的职责只限于课堂，这种想法是不对的，课后练习需要教师与家长共同来完成，让家长辅助教师监督学生的学习情况。教师可以实行奖惩制度，这样有利于学生回到家能够完成练习，从而形成教师的无形监督。

（四）运用多媒体教学平均数

在平均数教学中教师要注重先进教学技术的引入。多媒体技术是目前比较常见的教学辅助工具，能够有效提升教学有效性。在传统平均数教学中，教师一般都是以单一口述的方法进行教学，教学形式单一、趣味性差，而引入多媒体之后，教师将平均数概念、意义等比较抽象的内容以直观、生动的方式展现给学生，学生的理解和记忆更加深刻。不仅如此，多媒体能够将数学与生活紧密联系，通过生活中一些常见的现象、常见的问题引出数学知识，从而提升数学教学的趣味性，促使学生自主学习。另外，PPT也能为平均数教学提供支持，教师以视频、动画的形式展现数学知识，更容易吸引小学生的注意力。比如：在练习环节中，教师可以利用多媒体播放一段视频，视频中小明拿出8个苹果，算上小明总共有4个小朋友，想要使每位小朋友都获得同样多的苹果，每人应该分几个？教师可以使用多媒体将分苹果的过程直观展现出来，加深学生对平均数知识的理解和应用。通过运用多媒体，既提高了教师对平均数教学效率，也提升了学生的实践水平。

三、结束语

总之，随着数学教学改革的深入开展，教师应通过采取更加高效的教学方法，提高课堂教学质量。作为小学教师，要不断开展数学教学实践与创新研究，这样才能加强自身教学水平，也利于增强学生的学习能力。希望通过以上闡述，能够不断提高数学平均数的教学效率。

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