廖琼

【摘    要】对儿童想象力和创造力的培养，是幼儿美术教育的关键，也是幼儿美术教学的根本任务与目的。因此作为一名幼儿美术教师，在筹备与开展相关教学工作时，一定要抓住教学的重心，要根据儿童的天性发展和身心发展特点科学地开展教学，对幼儿的想象力与创造力进行有效培养。

【关键词】幼儿教育  美术教学  想象力  创造力  能力培养

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.076

由于受到幼儿身心发展特点等因素的影响，在学前教育阶段并不适合向幼儿讲授或者灌输过多的文化知识。教师应当将在教学中的工作重心放在对幼儿的思维和能力的启发上。比如通过开展美术教学，让幼儿能够利用线条、色彩等来反映自己对事物的理解，来表达自己想法与内心的感受。这样可以对幼儿起到很好的启发作用，使其创造力和想象力得到有效的培养，让幼儿能够为今后的能力培养与发展打下良好的基础。

一、丰富美术教学材料

针对学前阶段的幼儿，教师在进行美术教学时重点并不是要培养幼儿的绘画技巧，更重要的是要让幼儿能够学会自己动手，自己去进行实践和创作。让幼儿的手和脑充分动起来，既可以让幼儿得到有效的身体锻炼，又能够让幼儿的思维变得更加活跃，从而有效实现幼儿的想象力与创造力的培养。

然而要想在美术教育中让幼儿的手脑能够充分动起来并不是一件容易的事情。因为这一阶段的幼儿是非常稚嫩的，他们的注意力很容易被分散，而且对于教师所下达的一些指令接受度较低。面对这样的情况，作为幼儿美术教师，究竟应当如何调动幼儿学习美术的积极性呢？笔者认为，丰富美术教学材料是一个非常不错的方法。在美术教育过程中，除了常见的画笔、颜料、画纸、画板等，教师还可以引入更多的美术教学材料来开展美术教学，比如泥塑、陶艺、胶泥等等。借助不同的教学材料，可以很好地提高美术教育的新鲜感，充分吸引幼儿的兴趣。这样一来幼儿就能够更好地进行美术学习，幼儿在进行美术创作的过程中，想象力与创造力自然也就能够得到更好的发展与培养。

二、减少限制，营造良好的美术学习环境

学前阶段的幼儿还是一张白纸，在他们的脑海中还没有各种各样的规则，在他们的眼中这个世界是无拘无束的，所以幼儿的想象力是天马行空的，其创造出来的东西是五花八门的。正是因为这样，才能够更好地体现出每个幼儿所具有的创造特点和想象特点，这也正是培养幼儿想象力与创造力的意义所在。

因此，在开展幼儿美术教育的过程中，教师应当尽量减少对幼儿的限制，为幼儿打造一个没有约束、没有限制的学习空间，营造一个良好的美术学习环境。这样才能够有效地减少外界对幼儿所造成的负面影响，让幼儿尽可能地免受各种不必要的规则的束缚，给幼儿更多进行自由选择和自主创作的机会，让他们能够大胆想象，自在地进行美术创作。

三、积极鼓励，保持幼儿的学习热情

在前文中笔者提到过，这一阶段的幼儿就像是一张白纸，也正是这一原因，在美术学习的过程中，因为毫无基础，所以幼儿在最开始的美术学习之后，除了极有天赋的幼儿之外，绝大部分幼儿在美术学习上无人指导的话，其实很难再取得进步。这个时候，幼儿是很容易产生沮丧情绪的，如果教师不及时予以解决，那么就会很容易影响幼儿后续的学习，不利于其想象力与创造力的培养。

对此教师应当实施鼓励式教学，在美术教育过程中，教师要根据每一个幼儿具体的绘画水平和特点进行施教，要适当给予幼儿肯定和鼓励，让幼儿能够在美术学习过程中感受到成功的喜悦与快乐。这对于维持幼儿的美术学习热情和心性而言是非常有用的。同时教师还应当给予幼儿耐心的指导，对于同一个事物，每一个幼儿都会给出不同的认识和见解，这正是幼儿想象力的体现。教师应当对幼儿各种各样的想象给予肯定，不能随便否定幼儿的想象与创作，这样才更有利于丰富幼儿的想象力，想象力丰富了，其创造力自然也就能够提高，这样一来，幼儿的绘画水平也会慢慢得到提高，能够创作出更加出色的美术作品。

四、运用有趣的语言进行教学，激发幼儿的学习兴趣

在美术教育过程中，对幼儿吸引最深、触动最大的教学因素，除了丰富多彩的图片与画面之外，还有教师的教学语言。为了更好地激发幼兒对美术学习的兴趣，使幼儿想象力和创造力能够得到更好的培养，笔者认为，教师应当运用趣味性更强的语言来开展美术教育。因为这样可以将幼儿置于更加轻松活泼的教学环境之中，可以让幼儿更好地放松下来，毫无负担地进行想象和创作。例如，在一次美术教育课上，笔者给学生非常生动地讲述了嫦娥奔月这个神话故事，幼儿对此故事有极大的兴趣，故事讲完之后，仍有不少幼儿追问笔者故事的后续，于是笔者抓住这个机会，鼓励幼儿用画笔画出自己想象中的嫦娥仙女和玉兔。幼儿都非常积极地进行了创作，虽然画出来的画非常稚嫩，但是都非常有想法，从中可以直接看出幼儿具有的奇思妙想，非常打动人。教师运用有趣的语言进行教学，能够有效调动幼儿的学习积极性，激发幼儿学习兴趣。

五、科学教学，循序渐进

在幼儿美术教育过程中，教师还需要高度关注一点，那就是必须根据幼儿的身心发展特点来开展教学。不同年龄阶段的幼儿会有不同的能力发展和思想发展，与此对应，幼儿也会有不同的绘画特征。对此教师不应当给予过多的干涉，否则很有可能影响到幼儿的天性发展，反而不利于其想象力和创造力的培养。美术教育乃至任何学科的教育都应当坚持科学教学，循序渐进，即在教学过程中，必须要根据幼儿的成长发展特点和情感心理动态等有条不紊地开展和落实教学工作。这样的教育才更加具有科学性，既能够有效地实现对幼儿的想象力和创造力的培养，又不至于影响到幼儿的天性发展。

总而言之，对于学前教育阶段的幼儿，其想象力与创造力的培养是一个需要长期坚持的过程。因此，在开展幼儿美术教育的过程中，教师应当将对幼儿想象力与创造力的培养作为一个长期的教学目标，坚持科学的教学理念，制定科学的、长远的教学计划，这样才能够更好地保证对幼儿想象力与创造力的培养，确保美术教育的效果与作用。

参考文献

[1]凌稳娜.环境创设在幼儿美术教学中的应用探索[J].儿童大世界：教学研究，2019，000（012）：305.

[2]黄可.创新教育下幼儿美术学习兴趣的培养[J].福建茶叶，2019，041（010）：263.