蒋护国

【摘    要】新课改背景下，高中英语教学水平不断提高，为了进一步加强高中英语教学质量，教师要结合具体教学内容，科学地制定更加完善的教学方案，从而帮助学生提高学习能力，以便为学生日后的发展奠定基础。

【关键词】高中英语  教学质量  研究

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.010

新课改背景下，英语教师应通过开展高中英语教学实践研究，提高英语教学有效性。要结合学生的学习情况，不断采取更加科学的教学方法，从而有效地提高英语教学效率，下面将对此进行具体分析。

一、结合学生的实际情况，对教学目标进行设计

教学目标的设置在高中英语教学当中非常重要，也是英语教学角度的着力点，影响着教学活动的实施。为此，在英语教学的过程中，教师一定要在教学目标上下功夫，有效结合学生的特点以及实际要教学的知识点，不断优化教学的目标。同时，作为高中英语教师，要明白教学生英语学习不只是为了让学生参加考试，更多的是帮助学生提高英语使用的能力，从而让学生能够在以后的发展中正确使用英语。另外，英语教师还可以结合教材内容设计具体的教学目标，并深入挖掘每一个单元的知识点，研究适合的学习策略，从而提高英语教学质量。

例如，教师在讲解Travel journal一课的过程中，先分析文中所讲的内容，从主人公想展开计划的制定开始分析，并做好相关的准备工作。进行英语教学时，教师还可以结合学生的情况以及教学知识点设计课堂的教学目标，并让学生掌握主人公的性格，充分让学生去了解有关旅游的信息，促使学生形成良好的文化意识。除此之外，还可以通过制定教学目标，全面提高学生的英语沟通能力和英语的素养。

二、利用生活化的教学模式，激起学生的兴趣

在实施高中英语教学的时候，英语教师可以应用生活化教育的理念对学生死记硬背的方式加以改变。高中学生由于受到高考压力的影响，感觉死记硬背地学习英语任务很重，从而对英语学习有抗拒心。若是利用生活化的教学形式，把英语要教学的知识与学生的生活联系起来，有利于激发学生学习的热情，让学生能够建立英语与生活的关系，进而让学生的英语应用能力得到大幅度的提高。教师在英语教学中可以主要培养学生的英语素养，并结合学生的兴趣来设计教学的内容。

（一）教师对教材内容进行更新和补充

英语教师在讲解Friendship的时候，可以在课堂中利用多媒体的形式播放学生喜欢的古诗文，主要选择与友谊相关的内容。利用多样化的教学形式，可以让教材的内容更加丰富，还能够让学生充分了解我国与其他国家在友谊上有什么不同，以此让学生的视野得到开拓。

（二）教学中把学生的生活视为核心

在讲解Earthquakes的过程中，英语教师可以有效结合学生掌握的知识，比如地震方面的自救技能，并利用与生活相关的情景来演示教材中的内容，让教材的内容变得更富有生活化色彩。生活化的教学形式能够让学生充分掌握急救技巧，还能让学生的语言能力得到不断提高，进而全面培养学生的核心素养。

三、重视教学方式的多样化，提高课堂教学效率

（一）读英语报纸

报纸是很多学生都熟悉的媒体，与学生的生活也更贴近。比如《英语周报》。教师可以根据《英语周报》的内容给学生布置相关的学习任务，让他们进行英语阅读。在阅读中，学生的速度会不断提高，同时看到不认识的陌生单词会主动查字典、做记录，而且在阅读报纸的过程中，还能够让学生的英语写作能力提高。英语报纸每一个版块的内容都是相通的，比如新聞时事、科技与生活，这些都和高考阅读有关系，通过阅读英语报纸，学生不但能够增加阅读量，坚持下去还会有意想不到的收获。

（二）看英语电影

教师在上课的时候可以给学生用多媒体播放英语电影或者科学教育的影片，让学生听到正统的英语发音，这样能够让学生增强英语语感，进而产生英语学习的兴趣。英语作为一门语言，应该是先会说、会听，最后才是会写。若英语只是停留在“写”上面，不动嘴练习说，学出来的英语就是哑巴似的英语，没有任何意义。因此，英语教师可以先用情节性强的英语电影让学生喜欢上英语，比如The Lion King（狮子王），Forrest Gump（阿甘正传）等，这些影片难度较小，适合学生观看。

（三）读英语原著

岁月的沉淀留下了很多经久不衰的英语原著，学生可以把《安娜·卡列妮娜》《简·爱》这样的原著编排成话剧，学生扮演相应的角色，一方面可以充分了解外国文化，另一方面也让学生的外国文学素养得到提高。英文原著的阅读要分阶段进行，先读中英文对照版，碰到不会的单词可依据上下文的意思推测其中的意思，这样可以锻炼学生的阅读能力，之后再针对不认识的单词查字典，积累一定的词汇量以后再去阅读纯英文的作品。

（四）设“英语角”或“英语日”

学习一门语言，最主要的就是要有良好的环境氛围，而英语环境的营造同样非常重要。研究表明，把一个孩子放到国外，经过半年的时间英语水平就能得到提高，但国内没有这样的英语环境。有的学校经常请外国人到访，目的就是给学生创造良好的英语环境氛围。英语教学不仅要从口语方面进行，还要深入了解国外的文化，让学生能够与外国的生活贴近。但是，像这样的机会毕竟不是很多，所以只能是教师为学生创造英语的学习环境。比如，把每周或是每月具体的一天设为“英语学习日”，师生之间直接运用英语沟通，不用中文，然后大家轮流阅读名著，讲解生活故事，时间久了就会形成一种英语的学习氛围，对于英语口语以及英语听力的学习也很有帮助。

四、结束语

本文通过开展高中英语教学实践研究，总结了高中英语教学策略。在分析过程中，教师要以学生为主体，重视培养学生的英语实践水平，从而才能加强学生的英语学习效率。希望通过以上阐述，能够构建更加高效的英语教学课堂，从而全面提高英语教学研究能力。

参考文献

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[2]王志敏.探究影响高中英语教学质量的因素及对策[J].数码设计，2017，6（10）：227.

[3]李晓芳.提升高中英语听力教学质量的策略[J].中国现代教育装备，2016（22）：16-17.