摘要：建筑工程技术专业课程体系必须对接产业转型升级，助力建筑产业转型升级发展。通过分析建筑产业升级过程中建筑工程技术专业典型工作岗位群的变化，提出了高职建筑工程技术专业课程体系调整的流程与具体调整优化的方法。

关键词：典型工作岗位;课程体系;调整流程;优化

建筑业正在进行一场革命，即以装配式建筑、BIM技术为代表的新的工业化的建造方式取代现场以手工、湿作业为主的传统建造方式的建筑产业转型升级。高职建筑工程技术专业作为主要为建筑施工一线培养应用型人才的专业，必须认识到产业转型升级对本专业人才培养带来的变化，要紧跟行业需求，以就业为导向，及时调整课程体系及内容，对接产业转型升级，助力建筑产业转型升级发展。

一、产业转型升级过程中建筑工程技术专业就业岗位群的选择

建筑业转型升级不可能一步到位，将会是一个渐进的过程，建筑工程技术专业面向的典型工作岗位也将会逐步的发生变化，将从传统工作岗位逐步转向装配式建筑施工的工作岗位。因此，我们把产业转型升级过程中建筑工程技术专业面向的工作崗位划分为三个的不同阶段，我校建筑工程技术专业根据实际情况与办学特色在不同阶段选择的典型工作岗位群如表1所示。

二、产业转型升级过程中建筑工程技术专业课程体系的调整优化

（一）建筑工程技术专业课程的设置现状

目前我院建筑工程技术专业课程体系的设置[表2）是根据传统的建筑工程技术岗位群和岗位职业技术能力的要求，在专业调研分析的基础上，按照专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程“三层次”来设置理论课程，按照认知实训、课程实训、校内综合实训和顶岗实习“四环节”来设置实训课程。

（二）建立课程体系调整流程

我校建筑工程技术专业的人才培养方向将由主要面向传统施工岗位调整为面向转型期岗位，最终调整为面向装配式施工岗位。课程体系应服务于岗位能力要求，课程体系的内容是课程，课程体系的调整实际上就是课程从课程体系中的调入和调出。为了保证课程调整的有效性和一致性，设计了课程调整的流程体系（图1）。调入的课程要适应产业转型升级对岗位能力变化的要求，也要突出专业培养特色，调出的课程主要是与岗位能力相关性不大与专业培养特色不符的课程，同时要做到课程体系内课程数量的基本均衡。

（三）建筑工程技术专业课程体系优化

（1）突出职业岗位能力培养主线。在课程体系的调整优化过程中，应该围绕岗位能力的变化来设置课程，对于高职建筑工程技术专业来说，应该重点培养学生“六大能力”，即力学与结构认知能力、制图识图与BIM建模能力、工程测量能力、施工技术能力、施工管理能力和工程造价能力。

（2）构建“双维度”课程体系。改变在课程设置上仅以学科层次划分课程类别的做法，构建专业学科层次和职业岗位能力双维度的课程体系，专业课程既横向反映了该课程在学科体系中的层级，又纵向反映了该课程承担了哪种职业岗位能力培养任务。

（3）引入BIM技术和装配式施工课程。在建筑工程技术专业原有的课程中，仅开设了BIM建模课程，显然这是远远达不到产业转型升级的要求和专业岗位的需要，因此需要将BIM技术和装配式施工的相关课程增设到课程体系中。考虑到单独的增设BIM技术和装配式施工的课程会大大增加课程的数量，我们采用单独增设和在专业核心能力课程中植入BIM和装配式技术内容相结合的方式进行课程设置，同时较大BIM和装配式施工实训课程的比例。调整优化后的课程设置如表3所示。

三、结谙

在产业升级背景下高职建筑工程技术专业要紧跟行业发展步伐，以专业典型工作岗位为导向，以学生的职业能力培养为核心进行专业课程体系的设置并不断调整课程体系的内容，提高人才培养与企业人才需求的匹配度，最终实现高职建筑工程技术专业人才培养的供给侧改革。

参考文献：

[1]周艳，张志.高职建筑工程技术专业引入BIM技术的课程体系构建研究[J].广东教育·职教，2018（07）.

[2]饶晓文.基于BIM的高职建筑工程技术专业课程体系研究[J].大众科技，2017（09）.

[3]于永庆，万瑞霞.基于产业升级背景下的高职工程监理专业课程体系建设研究[J].价值工程，2017（03）.

[4]吴国雄，苟寒梅，董莉莉，王维.对接装配式建筑产业链的专业集群人才培养体系创新与实践[J].职业教育，2018（32）.

课题项目：邵阳职院教改课题：JG201904《产业升级背景下高职建筑工程技术专业课程体系优化与实践研究》。

作者简介：李小川（1975-），男，邵阳职业技术学院，讲师，研究方向：建筑经济与管理、高职教育。