王先驰

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）05-013-02

摘  要  大学高水平运动队建设对于学校发展具有重要的价值和作用。通过文献资料法、专家访谈法以及逻辑归纳法等方法对浙江大学高水平运动队进行研究，分析现阶段浙江大学高水平运动队的发展现状，探索提升浙江大学高水平运动队发展的策略。研究结果表明：现阶段浙江大学高水平运动队存在招生政策不完善，经费投入不足的现象;教练员训练水平与高水平运动队的发展存在不一致，应通过教练员培训、教练员自主学习等形式提升教练员的训练水平。

关键词  浙江大学  高水平  运动队  战略

1987年国家教委和国家体委联合发出《关于普通高校试行招收高水平运动员工作的通知》，自此之后，国家部分学校开始具备招生高水平运动员的资格，各个运动队在高校中开始蓬勃发展，至今经历了30多年的发展历程，回顾高水平运动队在学校中的发展历史，虽然高水平运动队在学校中取得了一定的成绩，但是总体上高校高水平运动队在发展中还是存在很多问题，例如：经费短缺、教练员水平参差不齐、生源质量差、学训矛盾难以调和等问题。如何通过对这些问题的研究，探索解决问题的策略是现阶段摆在面前的重要任务。

一、浙江大学高水平运动队发展现状

浙江大学是一所百年老校，历来重视学生全面素质的发展，浙江大学现有男女田径、男女网球、男子篮球、女子排球、女子足球等高水平运动队，高水平运动队近年来在发展中还是存在很多问题，主要表现在以下三个方面：一是招生政策不够完善，在招生过程中对学生的考察大多是通过专业成绩和文化测试的形式进行，对于学生综合素质和能力的考察不足，运动专业测试成绩往往受到环境、个体状况等因素的影响，对队员前期考察不足形成一测定成绩的现象。二是学训矛盾突出，运动队的学生大多运动专业能力强但学生成绩差，进入学校后难以兼顾学习与训练之间的矛盾，导致学生心理压力大。三是对学生后期发展规划不足，学生进入大学后对未来发展规划不足，学生对大学生活产生迷茫状态，影响学习与训练。

高水平运动队学生通过特长进入高校，在校期间与普通文化课学生同样进行学习，部分学生难以适应上课与学习节奏，造成学生心理压力增加。这种现象在高校高水平训练队中较为普遍，现阶段高校少有学校对此现象重视。学校应通过两个方面对学生进行心理疏导，促进高水平运动队学生适应高校生活，一是增加对学生的关心和疏导，针对高水平运动队学生在校期间存在的问题，辨证施治，提升解决问题的策略和方法。二是通过鼓励的方式使学生增加信心，尤其是对学生文化课的鼓励，增强学生学习的能力和方法，使学生对学习形成自信。

二、浙江大学高水平运动队发展战略

（一）完善招生政策，保证学生质量

近年来高水平运动队招生非常火热，随之出现的问题也在不断增多，高水平运动队在我国高校中开展的时间相对较长，但是由于高水平招生政策的规范不足，各省、市招生系统掌握的标准也不统一，导致部分考生和家长期望通过高水平运动队这一途径作为渠道进入大学或加分捷径。

完善高水平运动队招生政策的途径主要有三种：一是制定统一的测试标准，避免在不统一的测试中出现弄虚作假现象的发生。二是高水平运动队招生成绩应该与队员平时参加比赛成绩相结合，这种方式能够使测试阶段身体状况不佳或者出现伤病的队员更多机会。三是加大监督检查力度，保证高水平运动队的招生更加规范、合理、公平、公正。高校招生关系到国家未来人才的培养，在招生过程中一定要遵守相应的规章制度，保证国家录取人才的有效性。

（二）学校领导重视，提供充足经费支持

学校任何一项工作的开展都离不开学校领導的重视，当领导对某项工作重视程度增加之后，相关工作人员能够更加投入到工作中，工作的积极性随之被调动，工作效率也随之增加。

提升学校领导重视程度的方式主要有以下两个途径：一是从思想上提升认识，体育作为学校育人的一种途径，无论是对于学生综合素质的提升还是活跃校园文化都具有重要的作用，高校不能仅仅搞学术，体育也应作为学校教育的重要组成部分。二是在行动上加快推进步伐，长期以来体育重要性的认识大多还是停留在口号中，真正从行动上重视的学校较少，这种现象导致口号越喊越响，行动越来越懒，因此学校领导应该通过在学校中组织活动，设定奖励机制等形式，让学生真正意识到体育重要性。

体育运动需要一定的经费作为支撑，无论是训练器材的购置、后期场地设备的维护还是异地比赛过程中的交通、住宿费都需要经费作为保障。高校间的比赛大多是在异地进行，这样就需要更多的经费，因此，学校领导应该加大对后期运动队经费的投入，使教练员与运动员在无后顾之忧的状态下进行训练与比赛，提升运动成绩。

（三）提升教练员训练水平，促进高水平运动队训练质量

教练员的执教能力和水平对训练队具有重要的作用，长期以来高校训练队教练员主要由体育教师和外聘教师组成，外聘教师大多是具备本专项的执教能力和水平，但是体育教师大多没有经过专业队训练，无论是在训练水平还是在执教能力上都存在一定不足。

提升教练员训练水平的途径主要有三种：一是通过定期举行教练员培训，提升教练员的训练水平。二是教练员通过查阅文献或者观看视频的形式提升自身执教水平。三是教练员实地到专业队进行观摩学习，参与训练，在训练中感悟动作技术，并在训练中发现问题，解决问题。教练员训练水平的提升不是一朝一夕就能够完成的，需要长时间的积累，从计划的制定到计划的实施再到训练总结，在这样反复的过程中提升和凝练自己的执教水平。

（四）文化课学习与训练并重，缓解学训矛盾

体教结合是发展体育的最好方式，长期以来我国的体育培养方式主要是通过体校进行，这种培养方式存在很多弊端，主要表现在体校更加重视体育运动成绩忽略了对学生文化素质的培养，当学生运动成绩发展到一定阶段之后由于学生综合素质受限容易出现瓶颈。近年来随着学校对体育重视程度的增加，以及学校训练水平的提升，越来越多的学生队员开始走向职业赛场，这也证明了学校在培养运动员方面的作用。现阶段高校运动员存在的主要问题是学习与训练之间的矛盾，很多学生认为训练时间过多影响了文化课的学习，这种思想认识在很大程度上是不足的，主要还是自身对学习与训练之间矛盾的处理不足导致。

解决学训矛盾的途径主要有三种：一是从思想上重视文化课的学习，学生运动员的第一身份是学生，第二身份才是运动员，不能为了获得成绩而忽略学生文化课的学习。二是教练员在训练中合理配置学习与训练时间，使学习与训练能够更好地结合。三是学生利用课余时间查缺补漏，针对自己的弱项不断补进，强化短板。

（五）设定奖励，激励运动员训练激情

激励指的是持续激发人的动机的过程。从现代管理学的角度来讲，任何管理都应运用激励机制，通过满足人的各种合理需要来调动人的积极性。将激励和奖励机制运用于学校高水平运动队的管理中，以此来引导队员形成正确的价值观。

运动项目奖励的目的主要有两个：一是对取得成绩队员的认可。二是调动没有获奖队员的积极性，使队员能够更加积极投入到训练中。学校体育主管部门设定相应的奖励机制，完善奖励办法，使教练员和运动员在比赛后得到相应的物质或者精神奖励。

高水平运动队的奖励方式可以是多样的，例如：学分奖励、奖学金奖励、精神奖励等，在训练和比赛中通过各种形式的奖励激发运动员进取的动机，提升训练水平和质量。

三、结束语

虽然高水平运动队在高校中发展时间较长，但是由于培养机制、训练方式、学训矛盾等各种因素导致学校高水平运动队发展受限，完善高校高水平运动队建设是提升高水平运动队发展的必由之路。建议高校通过完善招生政策、提升教练员训练水平、缓解学训矛盾、建立奖励机制等方面，促進高水平运动队的建设和发展，为国家输送更多优质运动队员。

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作者单位：

浙江大学公共体育与艺术部