胡康青

【摘    要】随着社会经济的不断发展，培养新时代的创新型人才已经是国家素质教育的迫切需求，在当前新课改的形式下，立德树人已经是新时代教育的发展方向。在当前的教育中，教师要把提高学生的全面发展作为教学的主要目标，教学中采用多样化的教学方法提高学生学习的主动性、开拓学生的思维能力以及提高学生的审美和鉴赏能力，提升高中语文学习核心素养。本文主要对在新课改环境下，针对当前语文教学课堂存在的问题，对高中语文教学中凸显现时代特色教学方式进行分析和研究。

【关键词】高中  语文教学  新时代特色

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.010

语文学科是基础教学的主要学科，贯穿学生义务教育的整个阶段，当前素质教学下，要求语文教学中注重学生的学习兴趣的培养以及自主探究能力，要求教师在课堂教学中更新教学观念，提高学生的主体地位。需要教师结合学生的个性特点，形成多样化高效课堂的教学策略，从而让高中语文课堂学习更高效。

一、当前高中语文课堂教学的现状分析

（一）教师的教学方法过于守旧，没有办法调动学生学习积极性

以往语文教学中，教师在教学中对于语文课堂的把控不足，教师在教学中仍然占据主导的地位，在高中阶段语文课堂的教学目标仍然是为了应试，让学生提高语文的成绩为主。教学方法大多都是延续传统的死记硬背的方法，学生整体学习效率不高，心理压力也比较大。在当前新课改下，要求在语文课堂上要采用多种方法开展教学，提高学生学习的兴趣和积极性，让学生学会自主学习的能力[1]。

（二）在语文课堂教学中忽略学生主体地位

目前语文教学中大多是教师讲解的形式，学习文章中主要给学生讲解中心思想，找出文中出现的成语以及好词好句，学生在学习中大多处于被动的状态，缺少学习的兴趣。现阶段教学中要发挥学生课堂的主体地位，教师要在教学中多设置科学的教学情景，引导学生成为课堂的主人，教师要少说少做，让学生多说多做，教师在教学要多引导学生，充分发挥学生的主体地位[2]。

（三）高中语文教学常与生活实践相脱离

传统的语文教学模式大多是讲解理论知识，忽略了学生的生活实践能力，语文学科是与生活密切相关联的学科，教学应该鼓励学生多参与课外的实践活动，多亲近自然，让学生在生活中体会语文学科的意义，同时提高学习的兴趣，教学中也要多引导学生注意观察周围与语文相关联的事物，引导学生多思考，提高学习的主动性。

二、高中语文教学中提高教学高效性的具体措施

（一）要求语文教师调整教学理念，提高语文课堂的活跃度

新课改形式下要求教师更新教学理念，优化教学目标，改变原有的填鸭式的教学方法，积极打造生动课堂。教学中教师可以采用一些幽默性的语言，拉近学生与教师之间的距离感，学习和生活都与学生沟通，做到真正的了解学生。比如在学习毛泽东先生的《沁园春》这篇课文的时候，教师可以通过课前播放一段诗中描写的文中内容的音频和视频，让学生感受诗中提到的北国风光，感受到那种磅礴的气势，从而加深对于作者思想感情的认识，了解文章描绘的主旨。通过看系列短片的形式可以調动学生学习的热情。当前小组合作交流的形式也是提高课堂活跃度的好办法，教师按照学生的个性特点进行科学的分组，分组中要考虑到小组内成员的性格特点来划分，通过小组交流可以让学生之间互相帮助，并且提高学生学习的参与度。比如在学习《勾践灭吴》这篇文章时，教师可以引导学生分组来讨论，引导学生导演成情景剧的形式，学生之间分组后讨论具体的剧情，文章的内容可以扩展，这样提高学生之间的协作能力，同时又培养学生的思维和创新能力，让学生成为课堂的主体，从而提高语文学习的效率。

（二）教师要通过多种形式开展教学，提高学生学习的兴趣

当前高中语文教学要根据学生的特点采用多元化的教学方式，当前用的比较多的方式有设置案例教学情境，设置问题情境，还有借助信息化手段等方法。重点说下信息化手段在语文教学中的应用，在教学中应用比较多的是新媒体技术的应用，根据当前学生对于网络的痴迷，引入了新媒体教学，利用动画或者视频影像呈现的手段，提高学生的注意力和兴趣感。比如在讲解达尔文这篇《物种起源》这篇文章时候，就可以采用多媒体教学的方式，在课前给学生播放作者的历史介绍以及本文的写作背景等，让学生对于本文加深理解。教师也可以在课堂中采用多设问的教学方式，让学生带着问题来学习，提高听课的效率。教学中要多种教学方法并存，根据具体的根据上课内容采用科学的教学方法，切忌教学方法过于单一，这种通过多媒体演示教学方法比以往的灌输式的教学方法，更能提高学生的学习热情[3]。

（三）语文教学要与生活实践相结合

在当前新课改环境下要求教师注重语文教学的目标，加深对于学生的素质培养，要求教师在教学中注重教学的方法，提高学生理论联系生活实践的能力。语文学科与生活密不可分，教师在教学中要引导学生多思考，发散思维，提高动手能力。比如在学习《我有一个梦想》后，教师可以组织学生一起讨论交流，每一个人的梦想，让学生各抒己见大胆表达，增加学生的信心，同时提高沟通能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观。通过组织交流活动让语文教材内容与实际的生活相结合，提高学生的生活实践能力[4]。

综上所述，在新课改环境下，要求高中语文教师在教学中打破原有的教学思维，注重学生综合能力的培养，教师要结合多种方式开展语文教学工作，注重学生实践能力的培养，提高学生的学习兴趣以及学习的主动性，从而提高学生语文学习的效率，教师在教学中也要对当前的教学方法不断地进行反思，及时改进教学策略，促进高中语文课堂更高效。

参考文献

[1]杜胜兰.从高中语文素养之演变看新时代人才培养[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第一期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：4.

[2]郭培玉.有关高中语文阅读教学的几点思考[J].课程教育研究，2019（33）：100.

[3]任治兰.构建新时代高中语文有效课堂[J].中国校外教育，2019（21）：140.

[4]张香莉，范珍珍.新时代高中语文教师专业发展途径探究[J].周口师范学院学报，2019，36（03）：150-152.