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养育是一种选择

2020-09-10彭洪年

启迪·中 2020年7期
关键词:养育育儿

摘要:对于第一次当父母的人来说,当宝宝呱呱坠地的那一刻开始,挑战就来了。手忙脚乱和惊慌失措是常有的情况,他们急需掌握育儿知识和照顾孩子的技能来应对挑战。父母们都希望自己能做到尽善尽美,但受限于现实条件和个人能力,实际上我们已经做出了选择,接纳现实,权衡利弊后的选择。

关键词:养育;育儿;生态环境系统

一、父母是影响孩子发展的唯一因素吗?

对于第一次当父母的人来说,当宝宝呱呱坠地的那一刻开始,挑战就来了。手忙脚乱和惊慌失措是常有的情况,他们急需掌握育兒知识和照顾孩子的技能来应对挑战。信息时代,各类知识产品到处可见,育儿更是热门主题。有些人说,学得越多,焦虑越多,在不断的学习,脑袋里充斥着各种所谓 “正确”的方法,很容易发现家庭其他成员育儿中的不当行为,进而引发矛盾。还有些人说,期待找到一种“正确”的育儿方法,然后就可以一劳永逸地解决所有的困惑。而随着孩子的长大,身体和心理的变化,养育者可以为他做的也越来越多,需要应对的事情也越来越多,特别是如何把握好一个度,太严的话,怕压抑了孩子的天性,太松的话,又怕太自由散漫,以后难以适应社会。

有时候我们会把自己想象的很厉害,好像自己有能力把握或控制孩子的未来,虽然嘴上不那么说,但实际的想法就是这样,不然为什么会这么焦虑呢?!有些育儿文章会让你感觉,父母是影响孩子发展的唯一因素,所以你可能会小心翼翼,生怕自己的行为会对孩子产生不好的影响。可是,影响孩子发展的只有父母吗?

二、生态环境系统理论

布朗芬布伦纳提出的个体发展模型,他强调个体的发展受到个体和环境相互作用的影响,环境包括了一系列相互影响的系统。

微观系统,指个体活动和交往的直接环境,孩子生活的直接环境,他可以直接接触到的人和物。

孩子有自己的天性,有的只喝母乳,不喝奶粉。有的晚上睡的很好,有的晚上很闹。每个孩子可能都不一样,多子女家庭中的兄弟姐妹、甚至是双胞胎,个性可能都是不一样的。孩子是有个人意志的独立个体,孩子不是机器,你输入一个指令,他就按你想的呈现一个反应。也不是橡皮泥,你可以随意捏成想要的形状。

环境是不断变化和发展的。刚出生的时候就在家庭内,慢慢长大,环境扩大到幼儿园,学校和新的人际关系。影响是相互的。父母会影响孩子,孩子也会影响父母。

中间系统,指各微观系统之间的联系或相互关系。布朗芬布伦纳认为,如果微系统之间有较强的积极的联系,发展可能实现最优化。包括父母和长辈、其他子女的关系,父母和学校老师的联系等。教师节送礼、朋友圈点赞,父母对孩子学校内外人际交往、课后补习等的了解,都会影响孩子的发展。

外层系统,指的是成长中的儿童不在其中,对他们所处的直接环境产生影响的社会环境。不是儿童生活的直接环境,会间接影响孩子在直接环境中的经历。包括父母的职业,陪伴孩子的时间,物质保障等。社交网络的支持,亲戚和朋友提供建议、陪伴和经济援助。

宏观系统,这不是一个具体的环境,是由文化、价值观、法律、习俗和资源组成的,直接或间接地影响儿童知识经验的获得。比如国家政策、文化价值观等。

时序系统,环境并不是以一种固定方式影响个体的静态力量。相反,它是动力性的、不断变化的。比如,重大生活事件对生活的影响。

所以,大家可以看到,一个人的发展受这么多因素的影响,你有什么感觉?是焦虑减轻了,还是更焦虑了。对于我们来说,我们不可能控制所有的影响因素,有很多我们没有注意的,影响不到的因素也正在悄悄影响着孩子的发展。我们只需要把我们能做的,尽量做好。暂时能力、时间等因素影响做不到的,也不用纠结。

三、养育是一种选择

父母们都希望自己能做到尽善尽美,但受限于现实条件和个人能力,实际上我们已经做出了选择,接纳现实,权衡利弊后的选择。

首先,现实条件有限。工作,家庭情况,经济条件等决定了,这必然是一个有取舍的选择。你不可能说,孩子你先别长大,等我多挣点钱,有多点时间陪你再长大,更不可能反过来。对于父母来说,你选择你喜欢,只要你可以承担相应的结果就行。

其次,意识与潜意识。有时候我们是理性的分析,权衡利弊,做出最佳选择。还有很多时候我们是不自觉的就做出了选择,比如原生家庭的影响,为什么你会对孩子的某个行为那么生气呢?会不会跟自己小时候的经历相关呢。

再者,不拘一格降人才。没有绝对的好坏,客观上可能有最佳选择,主观上只有最适合的选择。例如,工作和婚姻。说到底都是选择一种自己要想的,舒适的生活方式,不需要跟谁交代,自己满意就行。

心理学工作者们通过大量的实验研究,得出了一系列的研究成果,这些成果告诉我们个体或孩子怎样可以得到更好的发展。但不同的心理学家看法可能有差异,你相信谁的理论,这也是一种选择。选择好了之后,你是否能做到,又是一个问题。例如,有一位心理学者说精神分析可以解释30%的心理问题。如果有条件,可以多学几个流派的理论。所以,我们尽力去做那些我们相信的,我们能做到的就好了,做不到的也不用太纠结。

参考文献:

[1]劳拉·E·伯克Laura E·Berk(美).伯克毕生发展心理学:从0岁到青少年[M],北京市:中国人民大学出版社,2014-01.

[2]陈忻.整体养育[M],北京市:中信出版社,2020-09.

彭洪年 湖南铁路科技职业技术学院

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