摘要：在新课程改革下人们对教师的教学要求越来越高。除了向学生传授知识外，教师还需要关注学生的情绪，并实施针对学生的情绪教育策略，以使学生能够从心灵中获得有效的启发，并使学生形成正确的态度和价值观。小学语文教师需要结合教学内容和设计情感化的教学策略，并将其合理地应用于自身的教育中，以使学生获得更好的发展。

关键字：小学语文;情感教学;策略

在应试教育的概念下，教师的教学往往以认知教育为基础，这使学生接受的教育内容相对单一，使学生难以全面发展。当前教育进行了改革，教育中出现了越来越多的新教学思想。老师还有更多的教育任务。加强情感教育和塑造学生的健康人格是其中之一。小学语文课本内容丰富。这些文章包含非常适合情感教育。小学语文教师可以充分利用教学主题的优势，实施丰富多样的教学策略，优化学生的情感教育，使学生获得有效的情感发展，使学生树立正确的三种观点，并具有较好的情感态度。在此基础上，本文将结合教学实践经验，从以下三个方面探讨新课程标准背景下小学语文教师进行情感教育的方法，以期有助于教育的发展。

1.分析小学情感教学的重要性

（1）符合新课程标准的要求，并遵循小学语文教育的发展方向

在新课程标准的改革，以培养学生的情感为基础，提高学生的综合能力和崇高的思想道德修养，在教学改革的发展中重新定位。这既是对小学语文教学的全面考虑，也旨在纠正当前传统汉语教学方法的不足。从小学语文教学的现状来看，教学更多地侧重于智力方面的认知教育，而忽略了情感教育在激发学生学习兴趣，自信和促进智力发展方面的深层作用。只有在新课程改革的倡导和指导下，理解情感教学促进学生全面发展，才能实现认知教育和情感教育的有效结合，共同促进小学语文教学的改善。

（2）适应小学生的年龄和心理发展，促进知识的学习和吸收

小学阶段是学生接受教育的起点。小学语言教学的目标是年轻的，思想上和智力上不成熟的学生。对于他们来说知识的学习更多地是受兴趣和情感的启发。与高年级学生相比，刚入校的小学生在教学过程中需要教师的更多照顾和考虑，要充分考虑他们的心理承受能力以及理解和接受程度。情感教学恰好是基于小学生的这一共同特征，基于教师的情感，致力于教学的丰富关怀，不仅可以营造一种温暖和谐的学习氛围。该环境还使学生能够消除与老师相处的心理障碍，通过情感刺激和关怀逐渐接受知识的滋养和洗礼，并在教学过程中实现伴随的增长。

2.小学语文情感教学的实施策略

（1）营造教学情境，打动学生的心

情境教学法是目前比较新的教学方法。这种教学方法主要侧重于情境的创造，这可以引导学生进入特定的情境并使学生感到确定。小学语文教师在教授知识时，有必要创造一种教学环境，鼓励学生融入特定的环境，使学生获得精神上的触动和美化自己的心灵。

例如，“老颐和园的毁灭”一文中的情感教育的主要目标是使学生热爱祖国文化和仇恨侵略者，从而使学生具有振兴中华的责任感和使命感。但是，简单的单词不能有效地激发学生的情绪，因此决定在教学中实施情感教学法。关于展示本文主题“颐和园的毁灭”的影视作品的丰富多样的资源，将在备课阶段在互联网上收集相关的视频资源，选择与历史记录，下载并放入课件中。在课堂上当向学生讲授本文时，使用信息技术向学生展示他们下载的视频。在生动的图像和声音的帮助下，视频创建了生动的教学环境，展示了旧颐和园的荣耀，被破坏的过程以及被破坏的外观。可以使学生的视力和听力受到直觉的影响，并使学生感到强烈的情感。根据视频中显示的内容，将引导学生从而有效地感动他们的心。这样成功地达到了情感教育的目的。

（2）加强师生互动，有效地启发学生

师生之间应该有一定程度的互动。通过这种互动，教师可以引导学生逐步探索文章，鼓励学生体验文章中所示的情绪，并帮助他们改善自己的情绪。这样学生可以得到有效的启发，并可以更好地发展。

例如，在“说中国的年轻人”一文中，情感教学的主要目的是培养学生的爱国情感，使学生能够为祖国的繁荣而积极努力。因此，在教授本文时，将加强与学生的互动，逐步引导和启发学生，从而有效地达到情感教育的目的。在课堂上带领学生大声朗读文章，并教他们如何大声朗读，使学生可以在指导下情感地阅读文章。接下来，向学生提出一系列问题，即文章的内容是什么？ “少年”一词的含义是什么？年轻中国的特点是什么？本文在哪里使用象征主义？文章表达的主要思想和感受是什么？这些问题使学生能够深入探讨文章，澄清文章的内容并寻求问题的答案。这样学生可以在指导下对文章进行深入的分析，并展示自己的想法。根据学生所说的内容对学生的合理性进行评估，以便在该评估的指导下，学生可以做一些疏漏并填补空缺，以帮助学生纠正自己的想法，从而因此，学生可以对所展示的內容有深刻的了解，从而使学生可以深刻地体验文章中所展示的情感，使学生可以逐渐改善自己的爱国情怀，从而使他们可以学习积极地学习繁荣与发展祖国努力奋斗为祖国服务的决心。

结语：

实施情感教学策略要求教师在思考教学设计时要更加全面和细致，在选择教学方法和活动时要花费更多的精力，在对待学生时要更加注意身心的整体发展。只有这样才能真正发挥小学语文情感教学策略的作用，培养个性鲜明和情感丰富的学生。

参考文献：

[1]庄鸿展.穿透情感——谈小学高年级语文朗读训练指导[J].文理导航，2016（3x）.

[2]王桂香.浅谈小学语文高年级阅读教学中的朗读指导[J].新课程（小学），2014（8）：68-69.

河北省廊坊市第十五小学 张颖