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浅析小学体育课堂如何开展任务型教学

2020-09-10蓝倩

启迪·中 2020年8期
关键词:学生积极性学习状态任务型教学

摘要:相较于其他学科,学生还是比较喜欢体育的,长时间的呆坐着,好不容易有了充分释放自己的机会,学生肯定不愿意放弃。但体育课并不是让学生自由自在,漫无目的地去玩耍,教师可以通过任务来帮助学生更快的进入学习状态,引导学生进行正确的运动。而在学生感觉到累,想要放弃的时候,学生也会因为任务而咬牙坚持,提高教学速度的同时,还能有效提高学生的积极性。

关键词:小学体育;任务型教学;学习状态;教学速度;学生积极性

当代学生更加注重德智体美劳全面發展,但学生每周体育课的时间和其他课程的时间完全不成正比,这种情况下,应该更加注重小学体育教学中的教学效率。学生天性爱玩,教师更需要对学生进行一个引导,在教学的过程中,通过布置任务,充分调动学生的积极性,且,在任务完成之后,适当的给予学生自由活动的时间,能够更快的帮助学生进入学习状态,而学生为了自由活动的时间,自然会更加积极,进而提高教学效率。

一、布置任务,帮助学生快速进入学习状态

学生想要进行自主活动,没有任何约束的在操场中释放天性,所以在面对体育课的时候,学生更加热情。但这种热情并不是针对体育课程的,而是针对自由活动时间的。教师可以借助这一点,在课程开始的时候布置下任务,以自由活动的时间为奖励,帮助学生更加快速的进入状态。学生在想要得到某样东西时,教师给予一个任务,而将任务奖励设置成这样东西,学生自然会干劲十足。

例如,我在讲解“原地摆臂练习及自然直线快速跑与游戏”的时候,因为这一课程主要是为了帮助学生养成一个良好的运动习惯,但学生在已经养成习惯的情况下,想要帮助学生改变习惯,只靠课上的一点时间是完全不够的。我会先让学生进行练习,知道什么样的姿势才是最正确姿势,而在讲解结束之后,我会再次对学生进行一个训练,帮助其加深理解。但因为时间太短,这些还远远不够,所以我会在下课的时候给学生布置一个任务,“在下节课之前,大家尽可能的改变自己的习惯,谁完成的最好或者改变最大,谁能获得一次自由活动的时间。”有任务有奖励,学生在进行训练的时候,自然会更加感兴趣,甚至在想要放弃的时候,也会咬着牙继续坚持。

二、劳逸结合,提高教学速率

一节课的学习学生没办法保持高度的精神集中,一节课的运动学生同样没办法坚持下来,即便学生喜欢体育课。学生的体育课相比其他学科来说,时间很少。在这种情况下,想要学生进行一节课的高强度训练更加不可能,且,学生在高度疲惫的状态下,很容易出现各种各样的意外。这个时候,就需要适当的放松,教师可以通过任务型教学将放松的时间当做奖励,劳逸结合的同时,学生会更喜欢学,教学速率也会显著提高。

例如我在讲解“跳单、双圈与游戏”这一课程的时候,因为学生对于这种课程并没有太大的敌意,甚至还会有一定的喜欢。但在一节课的时间内,让学生不断的重复一件事,学生很容易出现枯燥甚至厌烦的情绪,这并不是一个好现象。为了防止出现以上这种情况,我会选择劳逸结合,最开始的课前热身时间不变,将原本的课程放到游戏之后,也就是说,在课前热身结束之后,我会带领着学生进行跳圈游戏,充分激发学生的兴趣之后,我会给学生布置一个任务,“认真听讲,在结束之后我会进行提问,回答的好的话,我会留出一点时间让你们继续游戏。”,学生对游戏充满兴趣,在学习的时候也不会低落,而我的教学效率也会因此得到提高,两全其美。

三、有效提高学习积极性

学生虽然喜欢体育课,但长时间的跑步或者其他运动项目,只会逐渐的消减学生对这一门课的兴趣。这种情况下,教师将原本繁长的教学内容放置在一个又一个的任务中,将任务的奖励设置成学生喜欢的事情,学生为了自己喜欢的事情进行努力,不会感觉辛苦。而在任务完成之后,学生得到了自己想要的东西,不会对这次的任务产生任何的厌烦,甚至还会喜欢上这种任务型教学,进而提高学习积极性。

例如,我在讲解“立定跳远与游戏”这一课程的时候,因为其中涉及到的知识点比较多,且学生没办法充分理解的话,很容易出现错误动作,导致跳不远。这个时候,我就会在讲解开始之前,进行一个比赛,比试学生在没有经历过学习的情况下,能跳多远。结束之后,我会告诉学生,“这只是你们没有经历过学习的跳的远近,我接下来会对你们进行教学,等结束之后,你再看看自己能跳多远!”,学生明白自己的不足,在进行学习的时候,自然会充满积极性,信心倍增,学习起来也会更加轻松。

总而言之,任务型教学能够帮助教师课程难以推进的问题,一味的进行教学,学生会产生厌学情绪,但将时间全部交给学生,课程很难得以推进。但通过任务型教学,学生在任务中学习课程,在完成任务和得到奖励的喜悦中进行玩耍,两不耽误。且,学生在努力之后得到的奖励,更加有成就感,不会产生负面情绪,学习起来也会更加轻松。

参考文献:

[1]李广凤.任务型教学的形成、引进、探索和趋势[J].课程.教材.教法,2015,35(09)

[2]付蓉. 任务型语言教学在高中英语教学中的应用研究[D].南京师范大学,2013

陕西省西安市国际陆港第二小学 蓝倩

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