王仁山 孔祥龙

摘要：体育作为一门特殊学科，需要必要的体育器材等物质资源供给。中学体育课程的开展与体育资源设施资源的分布现状息息相关，本文就农村中学体育资源设施现状及其利用开发提出建议，希望为推动我国农村体育事业的发展贡献自己的力量。

关键词：农村中学;体育设施;利用开发

不置可否，目前我国农村地区相对于城市而言经济资源、体育资源还处于一个发展期，这也就代表了农村地区中学的必要体育资源配置与城市中学存在较大区别。

一、农村中学体育资源设施及其利用开发的现状

（一）农村中学体育资源设施现状

受经济、政策各方面影响，我国农村中学体育资源配备分布参差不齐，体育资源设施的建设也存有一定的难题。首先，在体育器材资源配置方面，受教经费投入以及当地有关部门对体育支持力度影响，部门地区中学的体育器材质量良莠不齐，甚至无法达到相关规定标准，致使农村地区中学的体育教发展水平缺乏必备的物质保障;其次，不管是“体育强国”还是“健康中国”的提出，都说明体育问题越来越成为国家关注的焦点问题，体育与科技的关系更是越来越近。然而，在大多数农村地区，体育与科技的关系微乎其微，传统的体育器材与场地是体育教学的主流，科学技术运用的力度匮乏甚至是欠缺[1]。最后，在对体育场地器材维护与管理方面，缺乏系统完善的规程制度以及专业化的管理人员是造成农村中学体育设施资源利用率低下的一大因素，体育设施的可持续性发展不仅受管理制度以及日常维护工作的影响，体育场地的规模及环境不合理、不完善也会造成不利影响的产生。

（二）农村中学体育资源利用开发现状

农村中学体育设施资源的利用开发主要集中在场地及器材两方面。一方面，受师资力量限制，部分中学体育教师缺乏体育职业素养，对体育所需的器材不能合理利用，对学校现有的器材開放程度不高，使一部分体育课必备器材处于闲置状态，不仅造成体育器材利用率低下的局面，更是导致学生对体育课程的认知程度匮乏;另一方面，农村中学在体育场地建设方面经费投入不足，甚至没有严格意义上的体育场地，即使是存在，也是多种运动项目共用，标准化体育场地的建设资金投入不足导致大面积的土地无法得以开发，体育场地资源利用率严重低下[2]。体育课程中，学生自制体育器材占有较高比重，如毽子、沙包、跳绳等，这类娱乐性较强的体育器材是农村中学的主流器材。而除却篮球、足球此类受众性较强的体育器材与场地以为，乒乓球、排球、网球、竞技体操等运动项目即使配置完善也往往由于体育教师的专业能力限制无法完全得以利用。

二、基于农村中学体育资源设施及其利用开发现状的措施

（一）多管齐下，加强对农村中学体育设施投入力度

基于农村中学体育设施资源物资匮乏的现状，应通过学校自身、政府部门以及社会机构多种途径、多个渠道加强对体育设施的经费物资投入。学校方面，应提高中学体育器材设备等物质资源的重视程度，加强体育用品及体育设施经费在学校经费中的比重;政府部门更应当树立“体育强国”思想，看到农村中学与城市学校在体育教设施方面的差异，增强农村地区体育经费的支出，尽可能缩小体育设施经费投入方面的城乡差距;另外，要广开财路，相关行政部门以及学校领导、教师应争取社会企业、社会体育机构对学校体育的设施进行资金或物资投入，为改变农村中学体育的资源设施现状发挥各部门的力量。

（二）提升教职工职业素养，制定相关器材管理规程制度

体育教师以及器材管理人员的素养对于中学体育设施资源是否能够合理利用起着重要的作用。加强对相关教职工人员的职业素养培训，规范其工作行为，使学校体育器材场地资源设施能够物尽其用。制定相关的器材管理规程制度，无论是教职工人员还是中学生自身在使用体育器材时严格按照规章制度，遵循章程合理使用。体育场地布局是否合理，也影响着体育活动的开展与进行，场地布局应在本着利于多班级活动顺利开展的原则进行排列，发挥现有体育场地设施资源 的最大利用率。

（三）因地制宜，进行本土体育设施的创新

开发利用本土资源，尤其是对各地区传统体育项目的挖掘与开发。每个地区的风土人情及文化民俗不同，学校可以根据自身的优势，带领学生创新体育器材。带有地方特色的传统体育项目不仅具有风俗代表性，易受大众接受、学生学习，而且其对体育器材设施以及体育场地的要求并不高。对于基础设施条件较差、资金不丰裕的农村地区而言，中学体育开展本土体育比较易于开展。这就需要加强对地区传统体育项目的挖掘，培养相关素质高、具有创新能力的体育教师去将传统项目与当代教学相融合，与时代相挂钩。将具有本土民俗体育特色优势用以弥补贫困落后地区的经济劣势，形成特有的地方优势。在传承民俗的同时，因地制宜对本土体育设施进行创新。

参考文献：

[1]罗国军，龙佳.城乡中小学体育资源均衡配置现状研究[J].运动，2014 （23）：79-80+142.

[2]陈丽青，魏瑶.农村学校体育课程资源状况的调查研究——以Z县为例[J].运动精品，2019，38 （02）：33-34+36.