王旭明

在2020年全球抗击新冠病毒的几个月中，我和大家一样，度过了“一日两节”。一日是4月23日的世界读书日，两节是五一国际劳动节和五四青年节。先说一日。正巧这一天，我应邀出任第八届河北省青少年“阅·知·行”读书活动云端总结展演活动的評委和总点评。18个全省选拔出的节目，内容积极健康，昂扬向上，充分反映了当代中小学生的精神风貌。让我特别感动的是，18个节目中有5个是反映抗击新冠病毒的事迹。那也就是说，从创作到排练、上演，也就两三个月的时间。这足见孩子们热爱生活的精神，他们关心身边事、国家事，与火热的生活紧密相连。其中，让我当场流泪并给了99分的，是来自保定李冠夫同学朗诵的作品《驴肉火烧热干面》。作品笔触细腻，情节典型，催人泪下。加上朗诵者的大气自如，娓娓道来，为作品增姿添色了不少。

当然，也有不足，主要是宏大叙事主题，如“我亲爱的祖国”“祖国啊祖国”“读中国”等，缺乏具体、细腻和感人的形象化表达，主题就略显空泛，影响了效果。看来，讲好中国故事确实要学习和训练。我在评论一篇以“中国少年”为题的演讲中说，如果是我，我一定这样开头：“在我的同学中，有一位同学叫某某，他如何如何，他的事儿虽平凡，却伟大，他是一个真正的中国少年。”然后就开始讲他的故事，而不是为中国少年简单地贴标签、附口号。说到这里，我又想到了语文。真正的语文一定要训练学生从抽象到具体的能力。当然，从抽象到抽象也是一种能力，但这种能力绝不是空对空，而是需要逻辑推理和论证的。