陈梦怡

【摘 要】党的十八大以来，围绕传承和弘扬中华优秀传统文化，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等多个文件强调“中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉”，鼓励推进中华优秀传统文化的艺术传承。开发本地美术教学资源，将金陵碑刻融入美术教学，既能推动优秀传统文化的传承与发展，也为“十三五”省级规划课题“触摸历史：以‘金陵碑刻’为载体的美感通识课程实践与研究”相关课程的研究提供新的思路。

【关键词】书法教育;书法课堂模式;圣德碑;金陵碑刻

2020年11月7日下午，星期六，“金陵碑刻”课题组的4位教师带领学生和家长共50余人前往明孝陵博物馆等地寻访金陵碑刻，近距离感受历史。课题组的教师联系了明孝陵博物馆的讲解员小翁老师，在其带领下参观了明孝陵博物馆、大金门、《大明孝陵神功圣德碑》等处，并向传拓大师持一先生学习了城砖拓印。

一、活动过程

（一）触摸历史

博物馆讲解员小翁老师带着所有人员来到了第一站：明孝陵博物馆。明孝陵是明朝时期开国皇帝朱元璋与马皇后的合葬墓地，2003年7月3日，明孝陵被列入《世界遗产名录》。我们在明孝陵博物馆参观了“大明孝陵”主题展厅。这个展厅采用红色和明黄为主题色调，各种细节设计非常精妙，如五福天花、门楼、立柱等都是模仿明代皇家建筑风格特征而建。博物馆中陈列着刻有“明孝陵”三个鎏金大字的青石匾额。青石匾额上的字相传由清末两江总督曾国藩的九弟、曾任江苏巡抚的曾国荃题写，距今已有150年的历史。清末人们重修明孝陵时将它安置于正门之上。20世纪90年代博物馆按明代规制复建陵宫门时，才将匾额取下陈列在博物馆内。展厅中陈列着明孝陵的营建以及地面建筑的微缩场景，非常精美鲜活。通过明孝陵陵宫区建筑复原模型，我们可以直观了解600多年前明孝陵陵宫区建筑的格局与风貌。学生认真听讲解员讲述明孝陵的一个个小故事，并拍照留念，很多家长表示这是非常难得的学习机会（图1）。

第二站是大金门。明孝陵大体可分为导引区和陵宫区两部分。导引区是陵宫区之前的建筑设施，主要有下马坊、大金门、四方城，以及分布神道石刻的石象路、翁仲路。下马坊是进入明孝陵的标志，文武官员至此必须下马步行，以示对朱元璋的尊崇。走过一段漫长的神道，就来到明孝陵的大门——大金门。大金门原本有朱漆大门，擅自入内将会受到严惩。清末太平军和清军在此交兵被毁，所以我们现在看到的是砖石构建的门。在银杏树下，学生倾听小翁老师述说大金门砖石的沧桑历史，发出阵阵惊讶声，他们很难从如今破落沧桑的大金门，想象出他曾经的辉煌。荡然无存的琉璃瓦、红色的墙皮、高深的宫墙、褪去的花……弯腰抚摸门下石雕须弥座，束腰部雕花，感受明初国家建筑的创新风貌。学生问“它为什么会建成这样？”“损毁前是什么样子的？”“上面的图案是什么样子的？有什么意义？”等。在教师的指引下学生在“金门”内外仔细探索，从总体到细节，小翁老师带着学生看大金门城砖花纹，感受历史变迁，揭开历史的秘密。

（二）寻访碑刻

第三站是《大明孝陵神功圣德碑》（图2、图3）。《大明孝陵神功圣德碑》楼因其建筑平面为正方形，故南京人称之“四方城”。内有立于龟趺上的石碑一块，碑高8.78米，是南京地区体量最大的一块古碑，碑座、碑额雕琢瑰丽。碑文由朱棣亲撰，长达2746字，除去歌功颂德之词，记述了朱元璋起兵夺取天下的经过，以及开国后的施政措施等，具有较高的史料价值，其中关于朱元璋相貌之语与朱元璋子女名字更可补史料记载之不足。这座神功圣德碑地树立，标志着整个孝陵工程的竣工。明孝陵的营建跨越了洪武、建文、永乐三代，前后延续38年，凝聚了明代早期国家的大量物质财富和精神财富。其实，朱棣最初相中的是竖起来达到75米的阳山碑材，但由于过于巨大，当时即便开凿完成，显然也无法运输，成为烂尾工程也是必然的归宿。

这里，教师给学生留下了几个问题：“同学们，你们了解了这座碑的故事，那你能看清楚碑文上的文字吗？”生：“看不清。”师：“在我们本次活动的第六站，老师为大家请了高人，可以帮助大家利用一些技艺把碑文上的文字保留下来。你们再看，现在的四方城人们建了个‘屋顶’，为什么要建这个呢？”生：“为了保护这座碑不被风吹日晒啊，不然碑就会破损，上面的字就更看不清了。”师：“由于六百多年的风雨侵蚀，原碑上的文字已经难以辨识，而我们利用原碑拓片制作的《大明孝陵神功圣德碑》则清晰再现了碑文内容，一会老师将带着同学们一起去学习传拓技艺。”在访碑中，教师带着学生了解了金陵碑刻的形制、色彩和斑驳的字迹，感受了金陵碑刻的壮观，触摸着几经抚摸而光滑的龟趺，我们走入了近300年的古都历史，而他們将仍然矗立在那里，向每位来访者诉说它们的过往。

第四站是《治隆唐宋碑》。清朝延续着对朱元璋的尊崇，同时对明孝陵采取保护政策。康熙皇帝六次南巡，有五次亲自拜谒明孝陵，并亲笔题写了“治隆唐宋”四字，称赞朱元璋治理国家的水平超过了唐太宗和宋太祖。乾隆处处学康熙，拜谒明孝陵也不例外，六下江南，六次谒陵。这位高产的“诗帝”，每次都要作诗抒发情怀，不厌其烦地称赞朱元璋，批评其子孙昏庸无能，强调清朝的正统与继承的合法性，警惕历史的教训等。这块碑让我们更加了解了朱元璋。

第五站是下马坊旁的《禁约碑》。小翁老师告诉大家《禁约碑》是崇祯皇帝为了通过保护风水，挽救风雨飘摇的大明王朝而立的。碑上镌刻着保护陵墓条款及谒陵相关注意事项，违者将被从严惩治。到了清末，有鉴于来南京的洋人日益增多，两江洋务总局会同江宁府在陵宫区入口竖立《特别告示碑》，上面用日、德、意、英、法、俄六国文字刊刻保护孝陵的告示。同行的学生和家长们都表示，以前经常来中山陵游玩，但是却从未留心驻足观察这些碑文，更不知道碑文背后的故事，通过游学活动真是受益匪浅。有的家长竖起大拇指说：“长知识了。”

（三）城砖传拓

最后，我们回到明孝陵博物馆学习传拓技术。传拓，作为一种技艺，是我国人民在长期生活实践中发明，并日趋成熟与完善，最终成为中华民族传统文化的精华之一，在我国文化发展史上留下了深深的烙印。传拓作为一种复制和保存文献资料的方法，被普遍运用在金石文字及其图像上，尤其是石刻文字。由于碑刻属于文物不可以随意拓印，我们带领学生用仿制城砖学习传拓技艺，用传统的拓片再现南京明城砖上镌刻了600多年的铭文，近距离感受这些文字背后的历史。持一先生教学生如何拓印城砖，先用湿毛巾盖在城砖上的宣纸上，打湿宣纸，城砖上的文字体现出来，再等纸干后上墨，无论是上纸还是上墨是传拓非常重要的技法，学生浸润在中华传统艺术文化中，学习这种2000多年的非遗技艺。此时有孩子突然说：“老师，我知道如何保存刚才碑文上的文字了。”师：“是的，就是用这种传拓技艺，我们将碑文同比例还原了，留下了珍贵的历史记录……”（图4、图5）此次游学活动，教师带着学生与家长们共同体会碑刻、传拓的无穷魅力，让学生们在触摸历史同时，体会到传承尽职尽责、爱岗敬业的匠人精神。

二、游学活动点评

玄武区教研员冉向捷老师：教师带着学生外出访碑，这种过程性学习的形式还是非常新颖的。在带领学生了解历史，了解金陵碑刻的过程中，教师要着眼美术教学，让学生感受碑文石刻的造型美、工艺美、感受碑刻文字的字体变化，培养学生的审美眼光，带着学生从美术的角度去学习。教学可以在三个方面进行强化和拓展。第一，碑文是封建社会的产物，要“取其精华去除糟粕”。教师需要引领学生学习其中的精华，继承优秀传统文化。第二，金陵碑刻的分布广、种类多、材质丰富。除了明孝陵，还有南朝石刻、白马公园、栖霞山等地都可以去走访。中山陵里其实还有很多碑文石刻可以挖掘，今天大家寻访的碑刻是明代的，其实明代还有很多精美碑刻，可以再收集相关资料。我们还可以从不同的材质上去欣赏碑刻，比如汉白玉材质的，从材质、形质上做文章。南京金陵碑刻是一个巨大的艺术宝库，选材丰富，可以再去挖掘。第三，本课题选题角度新，有学科融合性质，可以渗透各个学科，比如历史、政治、物理等。《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中规定，美术的四个学习领域，包括“欣赏评述”“造型表现”“设计应用”“综合探索”。“综合探索”这块非常重要，但有很多教师在教学中往往忽视了。课题组成员在做课题时弥补了教学中的不足，带着学生“走出去”，让学生在参与过程中，正确对待历史。我们可以以此课题为抓手，再延生做一些子课题。这种具有地方特色的课程研究，是非常值得推广的。

科利华小学陈靖：2020年11月7日，跟随着课题组的老师，我们师生一行人来到明孝陵访碑游学。此行当中学生了解了《大明孝陵神功圣德碑》历史，感受到碑刻的气势恢宏。《大明孝陵神功圣德碑》位于南京市玄武区明孝陵陵区的《大明孝陵神功圣德碑》亭内。碑座雕琢瑰丽，驮碑的龟趺高2.08米。碑高8.78米，是南京地区最大的碑刻。碑额上有二龙戏珠夹带着祥云纹样，“大明孝陵神功圣德碑”九个大字均匀分布在方方正正的印面之中 ，碑身文字皆用娟秀的小楷书写，笔画粗细均匀，碑面布局大气磅礴。学生畅享金陵碑刻其中，感受碑刻艺术之美。《全日制义务教育美术课程标准课程资源的开发与利用》中提出，尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。因此美术教育要来源于身边的自然环境，注重融入中国传统文化的元素。学生访名胜古迹，赏游南京各处的金陵碑刻，真正近距离地触摸碑刻。学校开展主题活动“破译金陵凝固的历史”。此活动前教师先在美术课上带领学生赏析《大明孝陵神功圣德碑》的图片、视频。在赏析与临写中共同营造出现代人与古代人对话的契机。紧接着师生共同开展拓印碑刻、临写碑刻的美术活动，在课堂活动与明孝陵访碑游学实践中，孩子们体验成为“小小传承人”的自豪感与成就感。

南京师范大学附属小学刘芳菁：秋色浸染金陵城，最美不过明孝陵。踩着秋日阳光，课题组老师们带着学生漫步明孝陵，参观了明孝陵博物馆、 探究了《大明孝陵神功圣德碑》楼、实践了拓印活动、感受了金陵碑刻文化。

三、沉浸参观，感受历史痕迹

活动开始，首先参观了明孝陵博物馆。博物馆的内部设计，采用明孝陵古建筑的元素，造出褚红色的墙、灰白色的瓦，同时配以明孝陵景区内的柱头和壁石，整体以代表皇室的明黄色加以烘托，让我们亲身感受到了明孝陵当年的皇家气派。明孝陵博物馆通过历史场景再现、文物陈列、数字多媒体展示等让学生沉浸在南京明文化的主题演绎中。

跨过大金门的拱形门洞，从正北方向走73米，就到了《大明孝陵神功圣德碑》楼（俗称：四方城），碑楼内是朱元璋的儿子明成祖朱棣在永乐十一年所立的《大明孝陵神功圣德碑》。这座为明太祖朱元璋歌功颂德的巨大石碑高8.78米，分为龟趺座、碑身、碑额三部分。碑身上碑文为楷书阴刻，共2746个字，出自朱棣亲撰。碑文书法优美，镌刻工整，碑额雕刻有九条龙，雕工精湛，气势雄伟。学生争先抚摸碑文石刻，感受其传递出的歷史痕迹。

四、亲历体验，弘扬碑刻文化

本次活动第二部分，学生在教师的带领下兴致勃勃地动手实践了拓印工艺。通过学习，孩子们对拓印有了更深的领悟，了解到拓印并非只是将文字或图案印刷的手艺，它更是一种对文物的唤醒，是对历史的保留与再创造。它将历史的痕迹展现在我们面前。

一座钟山，承载了太多的历史记忆。一纸拓印，象征了几代的文化传承。碑刻是凝固的历史，也是流动的文化。通过本次活动，相信孩子们对金陵文化、碑刻文化有了更深入的理解，对待优秀的传统文化，又增添了景仰、热爱之心。