杨芳玲

生态教育是指以一种生态的原理和方法来思考、解释复杂的教育问题的理念和策略，是用“爱”“美”“生命”的意义丰富孩子的体验，开发孩子的潜能，为孩子的未来人生奠基。湖南省新晃侗族自治县晃州镇第一完全小学秉承“止于至善”的办学理念，以“做最优秀的自己”的办学思想，积极进行教学改革，走个性发展之路，打造生态教育文化校园，让这所百年老校在新的时代焕发青春活力。

营造环境，丰富校本课程

我校重视文化内涵的打造，建设了36个生态长廊书吧和绿色植物长廊，让孩子在优雅的环境中随时有书可读。学校注重以细化文化特色的方式使文化潜移默化地浸润孩子的心灵。学校至善楼的主题是：侗文化。一楼的主题是琴棋书画;二楼的主题是成语故事;三楼的主题是孝道文化;四楼的主题是历史故事。楼梯的主题是：绘画。左边楼梯是学生的绘画作品：恫族器乐;中间楼梯也是学生的绘画作品：侗族生活。旧教学楼柱子的内容是：《弟子规》《三字经》《百家姓》。学校致远楼的主题是：中华经典文化。

多年来，学校坚持“九大常态”：坚持每天晨读10分钟经典诵读;坚持每节语文课课前3分钟名言诵读;坚持每天大课间全校国学经典诵读;坚持每天放学各班进行文明礼仪训练;坚持每周星期三为亲子阅读日;坚持每周一国旗下以年级组为单位、全校师生在国旗下一起诵读经典和文明礼仪训练;坚持每个孩子写好《我的悦读记》;坚持每周周三早读全校师生一起诵读经典;坚持每周五全校师生一起练书法。

在课程设计方面，学校遵循课程体系设计的“三化”路径：教育內容课程化、课程体系结构化、课程实施特色化，开发系统的校本课程、分基础课程、活动课程、拓展课程、实践课程。学校传统文化课程已进行四个阶段——第一阶段：经典诵读;第二阶段：低、高年级经典诵读;第三阶段开发系统教材：一年级《国学启蒙伴我前行》、二年级《国学启智风雅童年》、三年级《馥郁国学润泽童心》、四年级《典雅国学伴我成长》、五年级《国学育心书香怡人》、六年级《馨香国学丰润人生》;第四阶段：国学通识。

坚定理念，激发学生潜能

基于学校的文化理念，我校提出“学习中华传统文化，蕴底气;知晓少数民族文化，铸和气;了解世界多元文化，成大气”的“三气精神”。而在课改过程中，学校确立“学生自信、教师阳光、家长放心、学校发展、社会满意、家校和谐”的课改目标，注重一个核心：课堂教学由知识意同转能力立意;两个重点：抓好集体备课，抓好小组建设;三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变探究。

学校课堂模式按科目细分，语文学科的课堂模式分解为“五园”——激趣花园、温馨学园、展示乐园、摘星果园、阅读圣园;数学学科的课堂模式为“一线三环”——学、交（导）、练;英语学科的课堂模式为“三效五步”，其中“三效”为课前（预习有效），课中（课堂高效），课后（应用实效），“五步”为导入、操练、朗读、小结、应用;科学学科的课堂模式分为五大模块：随境参与、合作交流、操作探究、知识迁移、总结提炼;音体课程课堂模式为“四练六步法”——准备活动、示范演练、合作练习、实练点评、精要训练、活动放松（或活动总结）。美术学科课堂模式为“六环”：主题导入、合作赏析、精讲示范、学生练习、作品展评、课堂小结。

积极教改，创新教学模式

在教改过程中，学校组建了四个团队：学习团队为教师助教角色，组织能力强，在班上学习、上课;管理团队为首席导师，他们负责纪律、劳动、礼仪、卫生等;科研团队由语文、数学、英语、科学课代表组成，互相解决疑难;活动团队负责书法赛、创新赛、六一、运动会等活动的举行。

落实“七六三三”，督促小组共学;  在教改具体实施的过程中，学校着力打造集体备课执行“七六三三”原则。做到“七有”。做到每次活动要有时间、有场地、有专题、有重点、有主要发言人、有记录、有实效。备课组集体研讨每周一次，由备课组长牵头，教务处检查评比，科研室进行业务指导。落实“六好”。上好外出学习的汇报课，上好步入新门的历练课，上好课题研究的成长课，上好教研活动的研讨课，上好骨干力量的比武课，上好专家引领的示范课。学校常抓备课流程，强调三备：备课程理念，备学生心理，备课程资源。提高“三力”：备课中的厨师能力，课堂上的公关能力，教学中的导演能力。

学校促进小组建设管理动态化   对于小组的交流问题，学校提出突破“三有”：使学生学习有路，教给学生学习的路径及方法;使学生学习有趣，使学生在学习中感到轻松;使学生学习有劲，先培训组长，明确如何读书、如何读图、如何理解、如何记忆、如何思考、怎样讨论等学习方法，组长再组织组内成员积极学习。

结束语

生态化教育改变学校教育生态，促进师生关系的和谐共融，实现师生的共生共长，在教学改革上尽量满足师生发展的需要，在教学空间上多留一些给学生，为学生的个性化成长搭建平台。

（作者单位：湖南省怀化市新晃侗族自治县晃州镇第一完全小学）