焦亚军 马雪晴

摘 要 当前，BIM教学已经成为许多高职院校教学中的重点与关键，高职院校致力于培养专业人才，在我国教育事业发展中发挥着重要作用，而项目驱动式教学对于BIM教学而言具有重要作用。因此，在实际BIM教学工作的开展中，需要对项目驱动教学方式有正确认识，不断提升教学质量与教学效率。本文将针对基于项目驱动式的BIM教学相应内容进行阐述。

关键词 项目驱动式 BIM教学 项目类型

中图分类号：G424                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.058

Abstract At present， BIM teaching has become the focus and key in many higher vocational colleges. Higher vocational colleges are committed to training professional talents and play an important role in the development of education in China， while project driven teaching plays an important role in BIM teaching. Therefore， in the actual BIM teaching work， we need to have a correct understanding of the project driven teaching method， and constantly improve the teaching quality and efficiency. This paper will focus on the corresponding content of BIM teaching based on project driven.

Keywords project driven; BIM Teaching; project type

BIM的全稱是建筑信息模型技术，BIM在当今我国建筑行业的发展中发挥着不可替代作用。在教育事业的不断发展中，传统BIM教学方式已经无法适应学生的学习与发展，因此，需要对教学方式进行创新与完善，可以将项目驱动式教学方式应用在其中。

1 BIM教学现状

BIM技术在我国的迅速发展，使得在许多高职院校中掀起一股BIM应用型人才培养的热潮，BIM应用型人才培养成为高职院校发展的重点与关键。各个专业与高职院校结合自身实际情况，对相应的BIM课程进行设置与调整。许多BIM软件公司，也将高职院校作为市场发展的战场，对于软件推广工作采取不同方式与措施，学生的学习热情在这一过程中也得到激发。比如，在课程的开设中，会设置建筑结构课程、BIM工程计量与建造分析过程等。但是此类课程并不需要学生全部修习，而是对其中的课程进行选修。这一情况的出现，使得学生专业能力的提升受到影响。主要体现在以下几点中：（1）学生对于BIM的认识在一定程度上存在差异，不仅仅是在高职教学中，在业界对于BIM的认识与定义也存在很大不同。这为高职教学工作，以及教学目标的制定带来很大影响。（2）课程开设相对单一，造成这一情况的主要原因是，受到人才培养方案学时以及学分数的影响与限制。所以，对于BIM的相关课程，不可以设置过多的学分，这对于课程量的设置会产生很大影响。致使学生BIM的实际学习并不系统，对于学生专业能力的提升带来很大影响。（3）师资力量限制问题较为突出，对于BIM教学工作的展开，需要保证教师能够具备较强的专业能力与综合素质。但是，往往BIM教学教师较为年轻，并没有积累更多教学经验，这对于教学工作的展开会起到一定的限制作用。

2 项目驱动式教学在BIM教学中的重要作用

2.1 提升学生学习兴趣

在BIM教学中，将项目驱动式教学方式应用在其中，可以在很大程度上提升学生学习兴趣。从目前BIM教学中可以看出，实际教学工作的展开仍然采取传统教学方式。传统填鸭式教学方式，虽然能够在一定程度上帮助学生学习BIM知识内容，但是不利于学生的长远发展。教师在教学中占据主体地位，学生只能被动接收教师传授的知识内容，长此以往，学生对BIM的学习将会失去兴趣。但是，通过对驱动式教学方式的应用。更加符合当今学生的学习方式，学生能够在课堂中占据主体地位。学生主动发现问题、分析问题并解决问题，使得学生学习兴趣与学习热情可以得到提升。

2.2 提高教学质量

在BIM教学过程中，应用项目驱动式教学，不仅可以提升学生学习兴趣，同时可以在很大程度上提高教师教学质量。在项目驱动式教学中，需要教师在这一过程中，能够将自身的作用与价值充分发挥。需要教师在上课之前对本节课的教学内容做出明确，结合教材内容与学生实际学习情况，对教学项目进行明确。选择最为合理的教学方式与教学内容，促使学生在学习中，能够不断提升自身的专业能力与综合素养。在教师的不断教学过程中，教师能够及时发现自身存在的不足，并做出调整与完善，使得教学质量能够得到提升。

3 基于项目驱动式的BIM教学

3.1 明确BIM教学改革思路

在将项目驱动式教学方式应用在BIM教学中，需要对BIM教学改革思路进行明确。在当今社会市场发展中，社会对于人才有着更高要求，同时学生的学习情况与学习规律存在很大不同。基于此，为促使项目驱动教学方式能够在BIM教学中得到更好应用，要对BIM教学资源进行整合与利用。将培养应用型人才作为主要发展目标与教学目标，调动学生对BIM的学习兴趣，对全部有效的教学资源进行合理利用。将BIM实践更好落实，在实际落实期间可以通过不同的方式，比如，参加学科竞赛的方式、培养专业技能的方式等。对教学实践工作以及理论教学工作做出完善，并制定相应的改革措施。对于人才培养要给出相应的意见与建议，比如，可以通过校企合作方式、实践培养方式以及以赛促学方式，培养更多专业型人才。