杨司佼

8岁的楠楠在学校一直很调皮，到一年级结束，他的家庭联络本上全是老师的批评和家长的道歉，他被公认为班里的问题孩子。楠楠觉得灰溜溜的。二年级时，新来的老师第一次在给家长的联络本上写了一句表扬楠楠的话：“今天值日，楠楠尽职尽责，把地扫得非常干净。”楠楠几乎是跳着回家的，他的爸爸也激动万分。从此，楠楠的联络本上几乎每天都有一句表扬，“今天上语文课没做小动作。”“今天没跟同学打架。”爸爸给老师的回执也变成了感激之语和对楠楠家庭表现进步的描述。二年级结束，楠楠与一年前判若两人，他遵守纪律，学习努力，开朗自信，讨人喜欢。

自信心是人最宝贵的心理品质，自信心不足或低下，轻者会使人自卑，形成消极的性格因素，影响良好性格的形成、影响人生潜能的发挥，从而影响个体的生活质量;重者则会影响心理健康，焦虑、抑郁等心理症状的背后，无一没有自卑心理的影子，因而自信心不足亦是心理疾病的易病因子之一。自信心是一种后天习得的心理品质，因而自信心是可以培养的，只要个体在成长过程中有有利于自信心形成的生活环境，自信心的产生就如同水到渠成，并向着良性的方向发展。

在自信心的培养中，最重要的一步就是要尊重孩子“自我意识”的建立。所谓“自我意识”就是个体意识到自己的存在、自己的状况、自己与他人的区别及寻求自身需求满足的一种认知状态。孩子“自我意识”建立期，相当于人格结构理论中三个“我”的“本我”，特点是：我的，一切都是我的，变得不听话，爱发脾气，逆反心强。……