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勤工助学是高校学生资助政策体系的重要组成部分，具有补充知识、意志磨炼、思想锤炼等宽泛的育人功能。但就高校勤工助学现状而言，大多流于制度形式，没有结合学生专业发挥相对应的岗位育人优势，忽略了学生的专业教育，没有真正做到全方位、宽口径、多途径育人。基于此，本文探索“专业”与“岗位”（简称“专岗”）结合育人模式，分析其育人实效，为勤工助学途径创新提供思路。

一、以专业能力培养为导向的助学制度建设与保障落实

1.优化制度建设，做好顶层设计。学校层面，在工作安排、资金落实、工作时间、劳动强度等方面给予大力支持，为学生勤工助学活动提供服务和保障。二级院系层面，对设置的每个岗位及岗位所匹配的专业进行合理论证，保证岗位的刚需性以及学生的可上岗性。同时，要结合学生家庭情况实际，重点帮扶家庭困难学生，同等条件下注重学生专业与岗位的适用度，尽量先满足本院系相关专业学生的勤工助学需求，争取在满足学生能够获得劳动成果的同时，最大限度帮助学生获取知识财富。

2.强化宣传教育，注重制度落实。采取“双线”宣传制度，一方面采取传统教学模式，以课堂班会等为载体，开展面对面宣传教育，加强学生对所学专业及岗位功能特性的认识，引导本专业贫困学生尽量申请与专业相关勤工助学岗位，以发挥学生专业优势，增加工作效率和对专业的认知度。另一方面，借助互联网+新媒体优势，采用线上岗位宣传及招聘公告发布。为保护学生隐私和自尊心，辅导员可采取特困生特殊对待、个别鼓励的方式，向特困生介绍专岗结合式勤工助学的好处，增进师生间的感情交流，在实现对学生精神鼓励和劳动教育上起到良好的促进作用。

3.鼓励“专岗”结合，拓宽育人维度。将“专业”与“岗位”结合起来，实现真正意义上的劳动报酬资助和专业知识滋养。学校二级院系提前了解学生勤工意向和思想动态，对有勤工助学意向的学生专业进行摸底并分门别类，尽可能实现各自院系勤工学生自给自足与人岗匹配，最大限度地给学生带来工作便利并消除学生对勤工环境的陌生感，以实现人力资源的优化配置及效益最大化。如：酿酒工程、音乐舞蹈教育、中药学专业的勤工学生可以分别安排到酿酒实训基地、琴房舞蹈房、中药种植基地进行工作，在工作的同时，增长专业见识，掌握专业类相关知识技能，一定程度上能够加强学生对专业的认知。

二、“专岗”结合模式下学生专业能力提升实例

1.有心引导，激发学生热情，提升工作效率。为实现学生实训实习和场地管理两重奏，院系积极创新工作思路，针对酿酒实训基地管理岗招聘人员，及时了解学生尤其是本系酿酒工程专业学生的意向，在学校提倡专岗匹配的前提下，积极引导酿酒工程专业学生参与此岗位的竞聘，由于酿酒工程专业学生认知的面试优势，学生竞聘酿酒实训基地管理岗的机会自然很大。同时，因为学生专业与实训岗位相关联，其工作积极性和热情度被最大限度激发出来，在保证工作质量的前提下，提升了工作效率。

2.专心传授，培养学生兴趣，扩充专业知识。应聘酿酒实训基地管理岗学生的工作主要是仪器设备的清洁维护以及酿酒时酒窖和甑锅的卫生保洁工作。对于还没有学习专业课的学生来讲，“酿酒”一词对他来讲还比较陌生。然而正是占有场地优势，学生可以近水楼台，当开窖酿酒的时候，在酿酒师傅和教师精心教导和培养下，学生能够在做好清洁清扫等劳动工作的同时，专心记录酿酒的每一个环节，学习酿酒的工艺流程，大大丰富了学生酿酒知识的储备量。

3.耐心雕刻，挖掘学生潜能，培养良好习惯。酿酒实验室的管理岗位工作主要有品酒器具、酒样勾兑、酒样品评的整理归档及仪器维护等，琐碎而繁杂，工作时间具有阶段性、碎片化特性，这就要求学生具备严格的自律性和时间管理能力。教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”“专岗”匹配模式下育人模式能够发挥岗位特性，培养学生岗位和生活技能，帮助学生学习仪器使用以及品酒技法相关知识的同时，培养学生清洁整理能力和时间管理分配能力，锻炼学生思维敏捷、耐心仔细的能力，实现学习和生活上的自我教育。

三、“专岗”结合助学模式下的育人实效分析

1.培养竞争意识，增强学生责任感和使命感。根据学校人岗匹配和扶贫优先的助学原则，在招聘时，二级院系根据岗位的设置和招聘条件，让符合条件的学生提前步入同台竞技的舞台，学生自主竞争自己心仪的岗位，努力培养学生的竞争意识。在录取聘用后，明确其岗位责任目标，强调每个人都应该为自己的选择负责到底，激励学生用爱和责任心去浇灌每一份工作，用坦荡的襟怀对待可能遇见的困难，在增强学生责任感和使命感的同时，积极面对人生。

2.灌以爱心呵护，增加师生之间的情感交流。大多数家庭困难学生由于出身及家庭状况等原因，会产生羞涩甚至自卑心理。“专岗”结合助学模式实现了学生与本系任课教师的学习和工作交流，拉近了师生间的距离。教师通过学生思想动态、生活学习以及勤工工作的全方位了解，主动做好学生的心理疏导与安慰工作，做到“助学”与“助心”相结合。当学生存在困难的时候，教师能够及时伸出援助之手给予帮助，从心底接受和鼓励困难学生，让学生心中再无芥蒂和隔阂，从而促进师生间的感情交流。

3.尊重劳动实践，重视学生自我价值的实现。勤工助学与其他资助体系的不同之处在于学生需要通过双手和智力劳动来获得相应的报酬。“专岗”结合助学模式下的勤工学生通过躬身力行的勤工实践和专业知识的学习，在不断提升自身知识面的同时，把所学知识运用到勤工岗位上去。在勤工学生管理考核和评价执行方面，引导学生尊重劳动实践过程和意义，强调要做好时间和工作管理的主人，更加高效率地完成学习和勤工助学工作。在遇到困难时要迎难而上，利用专业知识克服困难，培养学生热爱劳动的高尚情操和吃苦耐劳的精神品质，注重学生自我价值的完善和实现。