夏强超 李凯

◆摘  要：本文首先对高职体育教学的影响进行了入手分析，然后阐述了我国高职院校的教学特点，最后对体验式教学法在高职体育教育中的应用方法进行了深入的解析，其中包括对教学内容的充实、教学情景的设计以及合理教学的开展等方面进行了详细的论述和规划。从我国高职体育教育发展现状出发，在融合体验式教学方法的同时，促进高职体育的快速发展。

◆关键词：高职体育;教育;体验式教学;微探

社会的快速发展，使我国高校中的教育理念发生了较大的变化，越来越多的高职院校开始注重学生综合能力的发展，因此高职院校开展的体育课程已然成为教学中最重要的一部分。根据近年来高职体育发展现状来看，我国高职体育教学方法仍然需要改进，在体育教学中应当践行人文关怀理念，以此来培养学生综合能力的发展，不断深化体验式教学在高职体育中的应用。

一、高职体育教学的影响

体育教学在高职教学中具有重要作用，通过体育活动不但能够加强学生对身体的锻炼，而且能够培养学生综合技能的发展。高职体育教学中一般包含较多活动项目，通过这些活动项目的开展以及学生的参与，能够增进学生之间的感情，增加学生对团队意识以及荣誉感的了解，从而培养出更加适合社会发展需求的人才。比如，教师可以在体育教学中设计乒乓球比赛，以此来对学生的反应能力以及奔跑速度进行锻炼，通过羽毛球比赛来实现学生身体协调的锻炼，使學生的应变能力得到提升。

二、高职院校教学特性

（一）课程安排较合理

高职院校与本科院校的学生在成绩上具有一定的差异，因此高职院校在课程的设计与安排上也与本科院校有所不同。高职院校在课程的安排上注重岗位的专业性、技能的专业性以及方向的专业性，目的是提高学生的实操能力，将学生打造为专业性较强的满足社会发展需求的人才，通过对岗位专业性的培养，能够使学生在就业时明确自己的工作岗位，解决日后的就业问题。此外职业定向较为明确也是高职院校教学特性之一，高职院校注重学生技能的发展，也就是需要对学生的技术以及实操能力不断的进行培养，因此高职院校对职业的定向非常明确，也就是定向人才的培养。高职院校培养的技能型人才不但具有过硬的专业技能，而且还具有职业道德素养，因此高职院校培养出来的专业型人才，能够胜任多个领域的工作，从而满足社会发展对人才的需求。

（二）注重实践教学

高职院校相对于本科院校而言更加注重学生技能的培养，也就是注重学生的实践能力的培养，因此无论是教学安排还是教学内容等都比较注重实践，其最终目的都是使课堂教学效果达到最大化，使学生能够对课堂知识掌握熟练，不断提高学生的实操能力。根据相关人员对高职院校毕业生的就业情况调查来看，一般专业性技能掌握较为熟练的毕业生往往更加容易找到工作，因此在教学中必须以实践作为高职院校教育发展的基础。在践行实践教学理念的初期应当将就业与教学相结合，这样能够使学生提前了解就业环境、业内需求以及相关企业对高职院校毕业生的招聘需求等，通过就业与实践教学的相互结合，能够使学生在就业中较快适应办公环境。

三、体验式教学法在高职体育教育中的应用方法

（一）加强教育内容的实用性

随着社会的不断发展以及各个企业近年来的招聘情况来看，综合型人才在就业中较受欢迎，因此越来越多的高职院校开支注重体育教学的开展，体育教学也已然成为了高职院校中较为重要的教学内容之一。职业定向教学是高职体育教学的特点，此种教学使学生掌握了多种就业技能。因此，在高职体育教学中应当从就业角度进行深入的分析，在最大程度上解决学生在就业中可能遇到的问题。所以，体育教学内容应当与实际生活相互结合，能够为学生日后的工作提前做好预防工作，特别是针对不同专业的学生实施不同的教学设计。比如，对于计算机系的学生来说，应当具有较强的耐心以及创新精神等，所以在开展体育活动时，教师可以为此设计桥牌以及围棋等项目，从而对学生的创新思维能力进行培养并从中培养学生的耐心，为日后敲代码、写程序等枯燥的过程奠定基础，因此高职体育在开展中应当加强设计内容的实用性。

（二）注重教学情景的设计

对教学情景的设计不但能够使学生体验意识得到完善，而且能够使学生对教学内容充满激情。教师在情景设计中具有重要作用，通过教师的讲解能够使学生对体育教材中的内容有一定的了解，然后再将学生引入情景教学中，使学生对书本内容有更加深刻的影响。比如，在乒乓球教学课堂中，教师可以将世乓赛视频作为情景教学的入口，能够激发学生的学习兴趣，在正常授课之前想让学生通过视频了解乒乓球运动，然后，教师将学生带入场地进行实际教学，并将学生分为几个小组进行比赛，在比赛过程中参赛选手以及评委由几个小组相互替换，通过角色轮流担任的过程，不但能够使学生教好的掌握乒乓球运动技术，而且能够对乒乓球比赛规则有一定的了解，从而激发学生对乒乓球学习的兴趣。通过设计情景教学，能够让学生教好的参与到运动中，并对学生的思维能力的发展有一定的促进作用。

四、结束语

随着社会的不断发展，高职体育的传统教学已经无法满足各用人单位招聘的需求，为解决面临的这种窘境，体验式教学开始出现在高职教学中，并在高职教学中受到了欢迎，但是目前我国体验式教学在高职体育教学发展中仍存在不足之处，因此我国高职院校应当加大对体验式情景教学的研究，促进高职体育教学的进步。

参考文献

[1]张引.高职体育教育中的体验式教学方法初探[J].体育风尚，2019（01）.

[2]王凤仙，董旭晖.高职体育教育中的体验式教学方法研究[J].运动，2014（05）：130-131.

[3]徐再飞.高职体育教育中的体验式教学方法研究[J].科学中国人，2015（2X）：130-131.

[4]杨雪枫.高职体育教育中的体验式教学方法研究[J].教育科学：全文版，2016：200-200.

作者简介

李凯（1987.04.03—），籍贯：江西南昌，性别：男，民族：汉，学历：研究生，研究方向：体育教育。